杜琳

摘 要：口語交際是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要技能，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生的口語交流活動，提高學(xué)生的英語口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)英語成績的提升。

關(guān)鍵詞：活動；小學(xué)生；英語口語能力

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！边\(yùn)用學(xué)到的語言材料可以是書面表達(dá)，也可以是口語表達(dá)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，“啞巴英語”的現(xiàn)象普遍存在。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的是用它來進(jìn)行口語交流。教育要從娃娃抓起。因此，通過各種交流活動提升小學(xué)生英語口語能力具有極其重要的意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

衡量一個人英語口語能力高低的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個方面：語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；流利程度；語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣；內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。

譯林版小學(xué)英語教材的內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，便于根據(jù)內(nèi)容開展各種交流活動。而小學(xué)生樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。教師要充分利用這些特點(diǎn)，開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，促進(jìn)口語交流互動，提升小學(xué)生的英語口語能力。

一、游戲活動

游戲活動具有趣味性，能較好地激發(fā)學(xué)生開口說英語。小學(xué)英語的游戲形式多種多樣，以西洋鏡這個游戲?yàn)槔?/p>

西洋鏡是一種民間的游戲器具，匣子里面裝著畫片兒，匣子上放有放大鏡，根據(jù)光學(xué)原理要暗箱操作可以看放大的畫面。在玩西洋鏡的時(shí)候，孩子們圍著一個大箱子，箱子的一邊有小洞，供眼睛湊上去看。每次去看的時(shí)候，可以看到不同的圖片。四年級下冊第四單元Drawing in the park學(xué)習(xí)的主要句型是What can you see？I can see a ...在訓(xùn)練這個句型的口語表達(dá)時(shí)，可以運(yùn)用西洋鏡的游戲。教師可以事先利用PPT或者白板等制作好西洋鏡的課件。然后讓學(xué)生來看西洋鏡里的東西。例如：

A：What can you see？

B：I can see a bird.

因?yàn)槲餮箸R里出現(xiàn)的東西是學(xué)生未知的，因而學(xué)生會抱著對未知事物的探索去完成這個游戲。對看到事物的討論也是順其自然的，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力。

教師還可以增加一些驚悚的元素來增加游戲的趣味性。比如讓學(xué)生看到一只老虎，這樣可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、對話活動

對話，指兩個或更多的人用語言進(jìn)行交談。在英語課堂中的對話是運(yùn)用英語進(jìn)行的。對話往往有某一個貼近學(xué)生生活情境的主題。情境中的對話與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，帶給他們親切感，從而提高學(xué)生說的欲望。

在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際來進(jìn)行對話教學(xué)。比如，四年級下冊第一單元Our school subjects談?wù)摰氖切聦W(xué)期的科目和課程表。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簮酆玫男聦W(xué)期科目。如：

A：What subjects do you like？

B：I like Chinese， English and Music.

A：What about you？

B：I like Chinese， Maths and PE.

學(xué)生本來就對自己喜歡的科目感興趣。在這種主觀興趣的帶領(lǐng)下，他們更愿意用英語去交流。同時(shí)，這樣的一個對話既鞏固了新授的句型，又運(yùn)用了已有的知識，使學(xué)生在不知不覺中鍛煉了口語表達(dá)能力。

三、表演活動

表演，指上演劇本。在表演過程中，學(xué)生要說臺詞、傳遞角色的感情、配上相應(yīng)的動作等。

教材中的Story tine講述了一個跟本單元主題相關(guān)的故事，是一個簡潔的劇本，可讓學(xué)生表演。三年級下冊第七單元On the farm的Story time講述了邁克到劉濤爺爺農(nóng)場玩的故事：

Liu Tao：Grandpa， this is Mike.

Grandpa：Nice to meet you，Mike. Welcome to my farm.

Mike：Nice to meet you.

Mike：What are these？

Liu Tao：Theyre pigs.

Mike：What are those？

Grandpa：Theyre cows.

Mike： Are these apples？

Grandpa： Yes， theyre apples.

Mike： Are those apples too？

Liu Tao： No. Theyre pears.

讓學(xué)生以三人一組來表演對話。設(shè)置三個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能基本流利地表達(dá)，得一顆星；能基本流利地表達(dá)，語音語調(diào)正確，得兩顆星；能基本流利地表達(dá)，語音語調(diào)正確，配合動作，得三顆星。這三個標(biāo)準(zhǔn)包含了口語表達(dá)中的流利度、語音、語調(diào)三個部分。學(xué)生在小組準(zhǔn)備時(shí)就按照這三個標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要保證發(fā)音的正確。詢問農(nóng)場上的動植物時(shí)要帶著疑問的語氣。問近的物體時(shí)可以用手指著近處，問遠(yuǎn)的物體時(shí)可以用手指著遠(yuǎn)處。接著，選擇幾組上臺表演。然后，通過結(jié)合老師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，給出適當(dāng)?shù)男切穷w數(shù)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了在表演的過程中有良好的表現(xiàn)，都努力使單詞發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流利、語氣適當(dāng)、動作到位。一個簡單的課文表演活動，很好地鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、復(fù)述活動

學(xué)英語離不開記憶，復(fù)述就是一種很好的記憶單詞、句子，訓(xùn)練口語的形式。復(fù)述閱讀過的內(nèi)容可以幫助學(xué)生掌握單詞、句子，并內(nèi)化為自己的知識加以表述、運(yùn)用。小學(xué)階段可以選擇具體生動、故事性強(qiáng)的小短文加以復(fù)述。譯林版小學(xué)英語教材每個單元的Story time就是很好地進(jìn)行復(fù)述的原材料。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先閱讀故事，做必要的記錄，然后進(jìn)行復(fù)述。比如，五年級下冊第五單元Helping our parents的Story time講述的是邁克一家周六一天的生活。在教授完新單詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語法后，可以讓學(xué)生自己閱讀課文，并且做好相關(guān)的筆記，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，如：

（上半部分）

時(shí)間：Saturday morning

地點(diǎn)：Mikes home

人物及對應(yīng)的事件：father/clean the car， Mike/help his father， mother/cook breakfast，Helen/sweep the floor，Tim/sleep，Ben/sleep

（下半部分）

時(shí)間：Saturday afternoon

地點(diǎn)：Mikes home

人物及對應(yīng)的事件：mother/cook dinner，Helen/wash the dishes，Mike/clean the table，Tim and Jim/eat fruit and watch TV

教師可以幫助學(xué)生在黑板上羅列出這些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事。復(fù)述的時(shí)候不需要和課文一模一樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣來組織語言。所以，復(fù)述不僅檢測了學(xué)生的語音語調(diào)語法，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和流利度。

五、唱歌活動

唱歌是一門藝術(shù)，它是以抑揚(yáng)有節(jié)奏的音調(diào)發(fā)出美妙的聲音，給人以美的享受。如果想要唱好英文歌曲，就必須發(fā)音正確，咬字清晰，分清重音、輕音，注意連讀、略讀等。我們會發(fā)現(xiàn)很多英文歌曲唱得好的人，往往英語口語也很好，說的就是這個道理。小學(xué)生對唱歌情有獨(dú)鐘，教師要充分利用這一提升口語能力的資源。

教材每個單元都會有一首英文歌曲。一年級下冊第五單元Whats this？的Song time中有一首好聽的英文歌曲Butterfly：

Flutter，flutter，butterfly，

dancing in the summer sky.

Fly over here and over there，

up and down，

round and round.

Flutter，flutter，butterfly，

dancing in the summer sky.

這首歌整體的節(jié)奏感還是很強(qiáng)的。演唱這首歌首先可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，有了好的語感，學(xué)生的英語口語能力自然會得到提升。其次，在這首歌曲中，butterfly等單詞是重音，in，the等單詞是輕音。over here and over there， up and down， round and round需要進(jìn)行連讀，and這個單詞末尾的發(fā)音需要略讀。而重音、輕音、連讀、略讀等都是英語口語中較難掌控的部分。通過演唱英文歌曲，這些技巧可以在娛樂中得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱璇璇.口語交流：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升之本[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（17）：91.

[2]姚娟.創(chuàng)設(shè)互動交流情境，培養(yǎng)小學(xué)生英語口語[J].啟迪與智慧（教育），2015（10）：19.

編輯 魯翠紅