董健

《鴻門宴》是蘇教版高中語文教材必修三“尋覓文言津梁”專題第二模塊“仔細理會”的第二篇文章，是《史記》中最精彩的篇章之一。文章記載了楚漢相爭初期劉邦與項羽之間一場驚心動魄的斗爭。司馬遷以嫻熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了許多富有戲劇性的難忘場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦?！而欓T宴》節(jié)選自《項羽本紀》，司馬遷把更多的筆墨放在項羽身上，而對劉邦的刻畫則主要是為和了項羽形成對比，來突出項羽簡單粗暴、剛愎自用、婦人之仁，以揭示項羽最后必然走向失敗的原因。這里我們不妨調轉鏡頭，把目光聚焦到劉邦身上，一起來“仔細理會”《鴻門宴》中的劉邦形象，一窺他后來能夠成為大漢開國帝王的一些原因。

一、柔弱勝強的政治家

“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行?！保ā兜赖陆洝返谄呤苏拢├献诱J為這個世界上最柔弱的東西是水，但它卻無堅不摧，“天下之至柔，馳騁天下至堅”，最智慧的政治家往往以弱者的姿態(tài)出現在世人的面前，而劉邦就頗通“示弱”的藝術。

向臣子示弱。當得知項王要攻打自己的時候，“沛公大驚，曰：‘為之奈何？”這里固然有劉邦突臨危急的慌亂無措，但更多的是他在向張良“示弱”、求救。他稱張良為“君”，君是對方的一種尊稱，一輩用于平輩同列之間。而實際上劉邦是主，張良是仆，“為韓王送沛公”，很顯然，劉邦在張良面前表現得極為謙卑，在向張良展示自己的“弱”。當張良心中已有計謀之時，反問劉邦“料大王士卒足以當項王乎？”劉邦先是“默然”，以表示自己聽信了“鯫生（淺陋的人）”意見的懊悔，然后又誠懇地說：“固不如也！且為之奈何？”再次向張良示弱。張良這時立刻向劉邦獻出了“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”的計策。劉邦從鴻門宴上逃跑之時，兩呼張良為“公”（“公為我獻之”“公乃入”）?！肮币彩蔷捶Q，而且一般用于對長輩的，很明顯，劉邦再降身份，如此“知遇”，怎能不激發(fā)張良“士為知己者死”的壯士豪情，欣然留下來為他斷后。劉邦不逞匹夫“強”，而懂得用政治家的 “弱”化解了危急。

向項王示弱。第二天見到項羽，一開始就是“謝曰”，即以道歉的語氣說話，就把自己的姿態(tài)放得很低，“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先破秦，得復見將軍于此?！边@里把自己稱為“臣”，項羽為“將軍”，儼然是臣子與帝王的關系，表達對項羽的尊敬?！安蛔砸狻比齻€字又在向項羽示弱，意思是“我”劉邦是“瞎貓碰到死耗子”才得以入關的，若非如此先入關的就是項王您??！這對于剛愎自用、好大喜功的項羽來說無疑是一顆“糖衣炮彈”，聽了心情怎能不舒服呢？

“善用人者為其下，是謂不爭之德，是謂用人之力?！保ā兜赖陆洝返诹苏拢﹦钤诔甲用媲皵[出一副無能的樣子，激發(fā)臣子的表現欲望，讓其為自己效力；“剛者易逝，柔者長存?！眲钤陧椡跚坝謹[出一副軟弱的樣子，麻痹項羽，讓他失去戒備之心，可以說劉邦的“示弱”藝術非常高超。

二、委曲求全的外交家

“曲則全，枉則直，洼則盈，弊則新，少則得，多則惑，是以圣人抱一，為天下式?！保ā兜赖陆洝返诙拢叭鯂鵁o外交”，作為弱方，想在強者面前保全自己，“曲”是一個很好的選擇，而劉邦深諳此道，尤其表現在他與項伯和項羽的交往過程之中。

當張良獻計時，劉邦趕緊問項伯的年齡，又是把項伯尊為兄長（“君為我呼入，吾得兄事之”），又是給項伯端酒敬酒，甚至不惜血本，和項伯結為兒女親家（“項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”）。在這一場外交中，劉邦雖然像個“孫子”一樣，但是他無疑是一個大贏家。因為項伯回到楚營之后，立即勸說項羽不要殺劉邦，“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之”，于是“項王許諾”。更重要的是在后來的鴻門宴上，如果不是這位親家“亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”，恐怕劉邦早就慘死在項莊的劍下了。

再看劉邦與項羽交往。劉邦向項羽謝罪，第一句“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”，向項羽表明了立場，即我們是并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗目標是一致的；“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”，是有小人的讒言，讓我們兩人之間產生嫌隙的；“然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此”，我都沒有想到，我能先進入關中，還能活著到這里見到將軍您！劉邦把自己放在一個卑微的位置上，再以“情”動人，果然打動了項羽，“項王即日因留沛公與飲”?！绊椡?、項伯東向坐，亞父南向坐――亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍”，面對項王的近于羞辱的座位安排，劉邦“無動于衷”，用“曲”來求得“全”。

在鴻門宴上，當項莊舞劍，劉邦生命危急之時，劉邦選擇了一個最 “不光彩”的行動——逃跑。逃跑是一件令“英雄”所不齒的事情，但劉邦卻更懂得“留得青山在，不怕沒柴燒”的生存之道，瞅準機會就逃跑?！芭婀珓t置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行”，從小路逃回自己的軍營。作為一名外交家，劉邦懂得“有一種逃跑叫戰(zhàn)略轉移”， 面對強者，以自己的力量硬拼，無異于以卵擊石，在這種情況下他通過委“曲”得以?！叭?。

三、冷靜縝密的謀略家

“大成若缺，其用不敝。大盈若沖，其用不窮。大直若曲，大巧若拙，大辯若訥。躁勝寒，靜勝熱，清靜為天下正?！保ā兜赖陆洝返谒氖逭拢├献诱J為大直若曲，大巧若拙，大辯若訥，那些看起來弱小的人實際上才是真強大的人，那些看起來很笨拙的人才是最聰明的人，那些不善言辭的人才是最會說話的人。如果我們僅以“示弱”“委曲求全”來看劉邦，那顯然只是看到了表象，在他“弱者”的姿態(tài)下，隱藏的卻是強者的內心，智者的頭腦，他是一個冷靜果斷的謀略家。

當劉邦以“如廁”借口逃離宴會，面對張良、樊噲等臣子時，再一次示弱：“今者出，未辭也，為之奈何？”表現出一副不知所措的樣子。其實劉邦真的不知道怎么辦嗎？顯然不是！宴席上，他已經下定決心要逃跑。宴會之前他已從項伯口中得知，項羽這次是要殺自己的，宴會上范增舉玦，項莊舞劍，他早已看出此宴會是殺機四伏的，雖然前有項伯“翼護”，后有樊噲“同命”，但難保范增又想出什么新花樣，“三十六計走為上策”，他趁樊噲闖帳項羽發(fā)愣時假裝“如廁”，且“因招樊噲出”——趁機悄悄招出猛將護衛(wèi)，可見他早已想好要離席出逃。但此時來了一句“為之奈何”用意何在？這正是劉邦“大巧若拙”的地方，此時他在等他的謀臣給他一個臺階下，如果就這樣逃離，顯得自己不僅不懂禮儀，而且貪生怕死，不顧手下將領的死活，這將使他在部下面前顏面頓然掃地、威信也將蕩然無存，所以這個“為之奈何”是劉邦故意在賣拙。果然，心直口快的樊噲說：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”正好給了劉邦逃跑冠冕堂皇的理由?！按筠q若訥”，這理由劉邦自己不說，由臣下口中說出來，卻比他自己說效果好得多，仿佛逃跑是屬下所勸、所逼的不得已的選擇，所以說劉邦是“揣著聰明裝糊涂”，愚鈍的外表下藏著聰明的頭腦。

“重為輕根，靜為躁君”面對危急，保持冷靜的頭腦，不是一般人可以做到的，忙則出錯，亂則為患，而劉邦在面對危急的時候，總能做出冷靜的判斷。當張良問“誰為大王為此計者”時，劉邦說“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。故聽之。”在情況危急時，劉邦的思維依然是縝密的，此話一石三鳥，一方面間接贊揚張良，這是一個淺陋的小人的主意，而你是一個深謀遠慮的人；二則推卸責任，這事不怪我，我是聽信小人的話，你說出好主意，一定采納你意見；三則保護了身邊謀士，這是誰出的主意，劉邦一定記得的，但他愿意不說，因為張良無非想“丟卒保車”，讓他把獻計的人交給項王，但劉邦不愿意出賣謀臣。與之形成鮮明對比的是，項羽和劉邦對話時說：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”隨口就把向自己提供重要情報的間諜曹無傷出賣了，試想這樣頭腦簡單的人怎能與劉邦這樣思維縝密的人搞心計呢！

危急出現轉機之時，也是人最容易放松警惕的時候，這時人的思維會變得簡單，但劉邦卻時刻保持著清醒的頭腦。當張良為劉邦獻計時，劉邦馬上就問“君安與項伯有故？”在這項羽要攻打自己的關鍵時刻，項羽的季父，來到自己的軍營之中，勸說自己的謀臣逃跑，這其中會不會有陰謀？此一句話把劉邦遇事時冷靜思考、思維縝密的特點表現得淋漓盡致。

再看逃跑，一般人逃跑都是“倉皇而逃”，但劉邦不是，他的逃跑是做好了充分準備的。首先，他是洞察形勢的危急，主動逃跑，借“如廁”掩飾而出；其次，他逃跑有保障，“因招樊噲出”，讓這員虎將保護自己；第三，他有后手，讓張良“留謝”，為自己拖延時間；第四，他施金蟬脫殼之計，“置車騎”，放棄他的車和眾多隨從，讓項羽的屬下誤以為他還沒走；第五，他輕裝快逃，他放棄大隊人馬一方面迷惑項羽，另一方面是可以逃得更快，“脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行”選擇了小路，這樣一來不容易被項王軍隊發(fā)現，二來路程近，才20里，很快就可以回到軍中；第六，他有遺計，“謂張良曰：‘從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！彼審埩脊烙嬜约夯氐杰娭?，才回到宴會，向項王辭別，整個逃跑過程，他計劃周密，有條不紊。再看當劉邦回到軍營中，做的第一件事就是“立誅殺曹無傷”以絕后患，表現出了兇狠與果斷的一方面。

魯迅先生高度贊譽《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”（《漢文學史綱要》）。的確，司馬遷不但是偉大的史學家，而且是杰出的文學家和語言巨匠，他在《鴻門宴》中濃墨重彩地描寫項羽之時，寥寥數語便把一個貌似軟弱無能、笨拙愚鈍，而實際卻機敏精細、冷靜果斷的劉邦刻畫得淋漓盡致，無怪乎南宋人劉辰翁稱贊《鴻門宴》這段文字：“歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫不出?！?/p>

[作者通聯(lián)：江蘇宿遷中學]