朱坪

摘 要 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字方法 良好習(xí)慣

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，需要教師有計(jì)劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，提高其識(shí)字能力，而學(xué)生、家長(zhǎng)及教師均需要重視識(shí)字教學(xué)，三者相互配合，才能達(dá)到目的。特?cái)M定以下計(jì)劃：

1第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

1.1看圖識(shí)字

1、2年級(jí)的學(xué)生總是對(duì)新鮮事物特別感興趣。所以，引導(dǎo)學(xué)生觀察外在的事物，通過(guò)這些來(lái)識(shí)別物體及事件在本來(lái)面目，配備拼音卡片幫助學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察外在圖畫(huà)或事物用自己的話進(jìn)行敘述，以達(dá)到提高說(shuō)話與識(shí)字能力的目的。

1.2聽(tīng)讀識(shí)字

在聽(tīng)讀句子和兒歌的過(guò)程中，學(xué)生，模仿別人的發(fā)音，掌握字的讀音。在反復(fù)的朗讀中鞏固識(shí)字。

1.3利用拼音識(shí)字

第一學(xué)段所有的生字都有拼音，學(xué)生可以利用拼音自己拼讀識(shí)字。這種方法是第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字最重要的方法。

1.4生活中識(shí)字

在街道上、公園里、商店內(nèi)電視上都會(huì)出現(xiàn)許多漢字，學(xué)生都可以進(jìn)行識(shí)字。生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)。這樣可以擴(kuò)大識(shí)字范圍，提高識(shí)字?jǐn)?shù)量。

1.5比較識(shí)字

學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)“已”與“己”、“撥”與“拔”、“休與“體”等字形容易發(fā)生混淆，這樣的雙胞胎，讓學(xué)生作比較，找不同。通過(guò)這種討論式的學(xué)習(xí)，既激活了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找識(shí)字規(guī)律的目的。

1.6查字典識(shí)字

在第一學(xué)段學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)音序查字法和部首查字法。學(xué)生也可以利用這兩種方法自己學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的漢字。

1.7閱讀識(shí)字

從1年級(jí)開(kāi)始就需要建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀自己感興趣的故事，在閱讀中識(shí)字。

1.8活動(dòng)識(shí)字

在1、2年級(jí)階段，班級(jí)開(kāi)展有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)、游戲中幫助學(xué)生識(shí)字。比如，在教師里貼畫(huà)，要求學(xué)生找到與畫(huà)相對(duì)應(yīng)的名字。比如在兒歌比賽中，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)識(shí)兒歌中的字，再教授簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳等。

1.9聯(lián)系上下文猜字

學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，還可以聯(lián)系上下文猜字。如：《小壁虎找尾巴》等課文，有些漢字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，又沒(méi)有拼音，學(xué)生在讀的時(shí)候，就聯(lián)系上下文理解句子的意思，猜出了那個(gè)字。

2第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

2.1查字典、詞典識(shí)字方法

在學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)程中對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生能自覺(jué)查字典識(shí)字。

2.2歸類識(shí)字

把同類的字歸在一起便于記憶。如：形聲字、象形字、會(huì)意字、形近字。

2.3比較識(shí)字

第二學(xué)段很多漢字比較接近，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)。在識(shí)字時(shí)就要把它的形近字找出來(lái)，知道該怎么分辨它。

2.4觀察識(shí)字

3-4年級(jí)的學(xué)生則組織學(xué)生在課內(nèi)外觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)說(shuō)話習(xí)慣，寫(xiě)作及識(shí)字能力，將文字與圖畫(huà)相結(jié)合。

2.5活動(dòng)識(shí)字

活動(dòng)中幫助學(xué)生識(shí)字。班會(huì)活動(dòng)中開(kāi)展識(shí)字，寫(xiě)字比賽，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。

2.6閱讀識(shí)字

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中篇故事，不帶拼音的課外讀物。讓學(xué)生多接觸課外漢字，多從課外識(shí)字。

3第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

3.1活動(dòng)識(shí)字

5-6年級(jí)階段，則通過(guò)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生識(shí)字。例如開(kāi)展演講、朗誦、講故事等活動(dòng)。事先布置學(xué)生自行準(zhǔn)備相關(guān)素材，那么學(xué)生會(huì)在準(zhǔn)備期間，通過(guò)閱讀、記憶與背誦，借助字典等輔導(dǎo)工具，認(rèn)識(shí)素材中的生字，既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，又能多認(rèn)識(shí)生字的目的。

3.2辨字識(shí)字

通過(guò)辨析同音字、形近字、改錯(cuò)字等方式，準(zhǔn)確學(xué)習(xí)易混字、易錯(cuò)字。準(zhǔn)備“錯(cuò)字本”，分析錯(cuò)誤原因。

3.3閱讀識(shí)字

高段學(xué)生自主閱讀長(zhǎng)篇書(shū)籍，不認(rèn)識(shí)的字可查閱字典或者詞典，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣、興趣與能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂與業(yè)余時(shí)間充分朗讀文本，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，積累識(shí)字量。

3.4作文識(shí)字

在習(xí)作過(guò)程中，將新學(xué)到的字、詞，運(yùn)用到習(xí)作中，不但能鞏固識(shí)字，也能使文章更生動(dòng)優(yōu)美。

3.5自主識(shí)字

高段學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，不需要老師刻意教。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，有選擇地學(xué)到自己感興趣的字?？梢栽诎嗌献寣W(xué)生介紹自己識(shí)字的小故事，當(dāng)當(dāng)小老師，教教其他同學(xué)，讓學(xué)生更有成就感。

在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張場(chǎng)，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。

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