劉貫宇

摘 要：要更好地促進(jìn)師專生教師職業(yè)能力的生成與發(fā)展，引入體驗(yàn)式教學(xué)理念，構(gòu)建包括優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系是提高師專學(xué)校教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和手段。

關(guān)鍵詞：師專學(xué)校 體驗(yàn)式 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0048-01

近年來，強(qiáng)化學(xué)生教師職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為師專學(xué)校推動(dòng)教改和創(chuàng)新的關(guān)鍵抓手和突破口?；诨A(chǔ)教育學(xué)校的訪談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和相關(guān)論證，結(jié)合自身大量的研究分析，筆者認(rèn)為，要更好地促進(jìn)師專生教師職業(yè)能力的生成與發(fā)展，引入體驗(yàn)式教學(xué)理念，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系是提高師專學(xué)校教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和手段。

1 通過優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案來增強(qiáng)學(xué)生的教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開科學(xué)高效的培養(yǎng)方案。師專學(xué)校要從教師崗位的任職要求出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善，著力突出其有效促進(jìn)學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力生成與發(fā)展的功效，全面提升實(shí)踐教學(xué)在方案的地位，體現(xiàn)教師職業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，以體驗(yàn)式培養(yǎng)為抓手，切實(shí)強(qiáng)化和完善實(shí)踐教學(xué)體系。一方面，根據(jù)基礎(chǔ)教育對(duì)教師的需要，調(diào)整和完善與教師崗位相適應(yīng)的的課程設(shè)置，大力構(gòu)建通識(shí)性、專業(yè)性和拓展性的課程，并建立與之配套的體驗(yàn)式教學(xué)的環(huán)節(jié)，形成一套包括專業(yè)認(rèn)知、課程體驗(yàn)、模擬演練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和頂崗見習(xí)在內(nèi)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ａ硪环矫?，以?shí)踐體驗(yàn)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生由課堂到實(shí)訓(xùn)室到現(xiàn)場(chǎng)再到崗位實(shí)踐一步一步地走來，初步體驗(yàn)由學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變過程。

2 通過優(yōu)化教師素養(yǎng)培養(yǎng)方案來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要全面提高學(xué)生素養(yǎng)，需要師專學(xué)校在核心價(jià)值觀導(dǎo)向、職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐體驗(yàn)等方面積極謀劃，扎實(shí)推動(dòng)，并取得切實(shí)成效。一是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、未來的職業(yè)和就業(yè)緊密地結(jié)合起來，提高對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。具體途徑則可以采用班主任班會(huì)指導(dǎo)、家長(zhǎng)和有關(guān)教育專家參與、學(xué)生動(dòng)手制定的模式來幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)計(jì)劃和生成與發(fā)展職業(yè)能力。二是提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的保障能力。師專學(xué)校要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力生成與發(fā)展的需要，不僅要為學(xué)生提供充分的教師職業(yè)能力體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也要發(fā)揮團(tuán)社組織等優(yōu)勢(shì)為學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐提供資源、平臺(tái)和機(jī)會(huì)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。三是搭建拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的平臺(tái)。要成為一名優(yōu)秀的未來教師，需要具備包括自主學(xué)習(xí)能力、綜合操作能力，以及收集、獲取信息等在內(nèi)的教師職業(yè)發(fā)展的能力。為此，師專學(xué)校，一方面，以網(wǎng)絡(luò)為媒介實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效拓展。師專學(xué)校應(yīng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，著力豐富網(wǎng)絡(luò)課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生了解教師職業(yè)的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效延伸和拓展。另一方面，加大與基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)校的合作，根據(jù)教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師和學(xué)生組成活動(dòng)體驗(yàn)小組，按照教學(xué)常規(guī)的要求，進(jìn)行具體的教學(xué)體驗(yàn)，最后由合作學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收。

3 整合實(shí)踐教學(xué)資源，打造體驗(yàn)式教學(xué)平臺(tái)

一是對(duì)系部教學(xué)資源實(shí)行同類整合，統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一建設(shè)統(tǒng)一管理。二是激活資源利用效率，建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室。在整合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的庫(kù)存資源的基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)相關(guān)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)功能，將其由單一專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室整合建設(shè)成綜合實(shí)訓(xùn)室，以滿足于全校不同專業(yè)方向的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的需求。三是建立健全管理機(jī)制，提高平臺(tái)使用效率。為了提高體驗(yàn)式人才培養(yǎng)的效率，滿足教學(xué)的實(shí)際需要，師專學(xué)校要以體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際需要為中心，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理的方式方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，切實(shí)為體驗(yàn)式人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)和服務(wù)。

4 加強(qiáng)與基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)校合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

和基礎(chǔ)學(xué)校加強(qiáng)合作開展實(shí)習(xí)教學(xué)是師專學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段和途徑，也是優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)體系的有效做法。師專學(xué)校要根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教師職業(yè)能力型類等因素，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)一籌劃，使之成為校校聯(lián)合的有效載體和平臺(tái)，進(jìn)而打造體驗(yàn)式教學(xué)資源的新架構(gòu)，切實(shí)有效地拓展學(xué)生的實(shí)踐空間。

5 構(gòu)建科學(xué)、多元的體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、合理、多元、完善的體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系是體驗(yàn)式人才培養(yǎng)工作有效開展的重要保證。一是圍繞體驗(yàn)式人才培養(yǎng)的資源共享平臺(tái)建設(shè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)、實(shí)踐獲獎(jiǎng)等方面加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)管理制度建設(shè)，為體驗(yàn)式教學(xué)提供政策引導(dǎo)和制度保障。二是構(gòu)建通暢高效的用人單位信息反饋渠道，及時(shí)收集和整理用人單位的信息反饋，并存入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案、完善體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容、方式、途徑等提供參考依據(jù)。三是優(yōu)化體驗(yàn)式人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)主體、對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)。改革以往的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)做法，建立起學(xué)校教管部門、教育專家、用人單位代表、優(yōu)秀教師代表、教育主管部門和學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)小組，開展對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位開放、多元的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)公開透明互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，根據(jù)教師職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育崗位任職要求，以完成典型教學(xué)任務(wù)的職業(yè)能力鑒定為核心，充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的導(dǎo)向性，考核內(nèi)容要以教師職業(yè)技能、素養(yǎng)、崗位勝任度和責(zé)任心等為主要方面，使體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系更具針對(duì)性、指導(dǎo)性和效用性。

參考文獻(xiàn)：

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