陳玲英

摘 要：游戲教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生動(dòng)有效形式。文章主要聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從分析游戲教學(xué)法的意義入手，探討組織實(shí)施游戲教學(xué)法的有效策略，并做必要的教學(xué)反思，更好地為日常教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法 組織策略 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0200-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師精心組織實(shí)施游戲教學(xué)法，有利于引導(dǎo)小學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在體驗(yàn)淺顯易懂、富有趣味的游戲過(guò)程中，更形象貼切地理解、掌握、領(lǐng)悟深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理，訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

1 游戲教學(xué)法的意義分析

1.1 有助于形象傳遞數(shù)學(xué)原理和知識(shí)

在數(shù)學(xué)歷史上，一些數(shù)學(xué)原理或推論的發(fā)現(xiàn)往往是由一個(gè)不起眼的小現(xiàn)象引起的，數(shù)學(xué)家們依其敏銳的洞察力和觀察力，將各類現(xiàn)象演算成了數(shù)學(xué)界的公理。而數(shù)學(xué)小游戲卻可以將公理倒退回去，蘊(yùn)含在一個(gè)簡(jiǎn)單又直接的游戲之中。游戲雖小，其中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理卻是非常有效的。當(dāng)學(xué)生們完成游戲后，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)則，推導(dǎo)出原理，或在老師的指引下見證了原理的推導(dǎo)過(guò)程，都是一次次數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙傳遞過(guò)程，并且在游戲中學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更牢固、理解得更深。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力

學(xué)生一起完成游戲的過(guò)程也就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生們也樂(lè)于在游戲中收獲知識(shí)，而多次完成游戲后，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)重視觀察生活中的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，并大膽猜想其本質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生思維能力和探索能力的有效鍛煉，在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和思考的過(guò)程中激揚(yáng)他們的探索精神。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

數(shù)學(xué)游戲是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具體化的一種有效手段。通過(guò)游戲，小學(xué)生可以直觀地了解數(shù)學(xué)的運(yùn)算和轉(zhuǎn)換規(guī)則，并理解數(shù)學(xué)專用術(shù)語(yǔ)的含義，能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)想起來(lái)，并對(duì)數(shù)學(xué)的抽象性有更加直觀的認(rèn)識(shí)，引發(fā)、形成抽象思維。當(dāng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，再遇到類似的抽象性問(wèn)題，也能將其轉(zhuǎn)化為具體的模型，聯(lián)想到結(jié)果。

2 游戲教學(xué)法的組織策略

數(shù)學(xué)游戲作為一種拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)距離的有效方法，受到很多老師的重視，也有許多老師付諸實(shí)踐將數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)到課堂中。但發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生卻不為所動(dòng)，有些學(xué)生卻起勁投入，似乎對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有起到有效的作用。這里，強(qiáng)調(diào)了教師有效引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲尤其重要，必須注重方式方法、講究組織策略。

2.1 精選游戲，激趣勵(lì)學(xué)

數(shù)學(xué)游戲是交給小學(xué)生玩的，也是使其展開學(xué)習(xí)的雙重道具。那么，選擇游戲的時(shí)候就要兼具游戲性能，又具有知識(shí)深度。教師首先要保證數(shù)學(xué)游戲的趣味性，這是引導(dǎo)學(xué)生自主完成游戲的前提?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，游戲的趣味性可以充分體現(xiàn)在游戲道具的選擇和使用上，如選擇七巧板、拼圖等學(xué)生感興趣的道具；也可以體現(xiàn)在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)上，如擊鼓傳花等帶來(lái)的緊張感，搶答帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可以體現(xiàn)在獎(jiǎng)品的創(chuàng)設(shè)上，設(shè)置一定獎(jiǎng)品也能激發(fā)學(xué)生們很大的興趣參與游戲。

其次，又要保證游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙融合。如，“七巧板里的正方形去哪了”游戲、“面積不變”等游戲都富含著可以直接觀察到的幾何數(shù)學(xué)原理。教師在設(shè)置游戲的時(shí)候，最好將其與剛剛學(xué)過(guò)、即將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合起來(lái)，才能很真正使學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)。

2.2 注重體驗(yàn)，評(píng)價(jià)促學(xué)

游戲具有鮮明的體驗(yàn)性，就是其本質(zhì)所在。我們教師要注意盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，指引學(xué)生們能積極參與到游戲中來(lái)。學(xué)生親自參與游戲、完成游戲，才能更深地體驗(yàn)到游戲中包含著的重要知識(shí)原理。而學(xué)生完成游戲后老師的必要評(píng)價(jià)也很重要。或許學(xué)生對(duì)游戲的結(jié)果一知半解，并沒(méi)有很好地與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。教師要注意引發(fā)學(xué)生往數(shù)學(xué)知識(shí)的方向去思考得出一個(gè)科學(xué)的、定式性的結(jié)論。

2.3 注意適度，科學(xué)引學(xué)

數(shù)學(xué)課堂中游戲活動(dòng)應(yīng)注意適度的原則。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是，一個(gè)游戲玩久了就失去了趣味性，教師要注意游戲的多樣性和創(chuàng)新性，維護(hù)學(xué)生對(duì)游戲的感興趣度；二是，數(shù)學(xué)游戲固然是學(xué)習(xí)的一種方法，但并不是學(xué)習(xí)的全部，老師要注意不要使學(xué)生沉迷于游戲，而偏廢了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與聯(lián)系。

3 游戲教學(xué)法的必要反思

3.1 游戲教學(xué)應(yīng)充分尊重孩子的愛(ài)玩天性

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)讓孩子認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不可怕，玩游戲也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，這是對(duì)孩子愛(ài)玩天性的一種積極引導(dǎo)與維護(hù)。小學(xué)生的天性是喜愛(ài)玩游戲的，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能接觸到游戲，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和重視程度定會(huì)直線上升，游戲可以維持、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。

3.2 游戲教學(xué)應(yīng)充分重視孩子的學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)游戲是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)思維特質(zhì)的一種特有教學(xué)手段。進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)游戲，對(duì)刺激小學(xué)生思維能力發(fā)展十分有益。對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一種很好的集中學(xué)生注意力、引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思考能力的有效技巧。

3.3 游戲教學(xué)應(yīng)注重利用寓教于樂(lè)的形式

數(shù)學(xué)老師在游戲教學(xué)活動(dòng)中，要考慮將枯燥且抽象的數(shù)字、圖形轉(zhuǎn)化為富于趣味性、喜聞樂(lè)見的游戲，寓教于樂(lè)，在游戲中傳遞數(shù)學(xué)的定理和公式，這是一種很有創(chuàng)造性的智慧舉措。數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)形式可以多種多樣，如搶答競(jìng)賽、故事猜謎、規(guī)則發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等都是非常好的形式。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，將使他們不再抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只要教師有效把握課堂節(jié)奏，注意游戲的適當(dāng)與適度，利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙和神奇，也不失為一種真正使孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的有益手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慶芬.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2016年11期.

[2] 吳媛.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2016年18期.