楊權(quán)

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，可以極大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，形成良好的思維能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，好動(dòng)心特強(qiáng)，我們用傳統(tǒng)的注入型教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足這些天真好動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求了，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，集聲音、圖像、文字、視頻等于一身，其潛力不可估量，教師充分利用這一優(yōu)勢(shì)，可以把數(shù)學(xué)教材內(nèi)容用色彩鮮艷、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)、圖畫(huà)優(yōu)美、文字絢麗的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作這樣的課件，精彩的籃球比賽、飛舞的車輪、精致的鐘表、華麗的氣球等，播放的同時(shí)配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣，美麗鮮艷的畫(huà)面加上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有效吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生也就自然而然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.化解難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該輔以多種教具、媒體，通過(guò)疏導(dǎo)點(diǎn)撥、巧設(shè)疑問(wèn)、參與討論等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與、合作、探究和創(chuàng)新。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.增大容量，拓展學(xué)生知識(shí)視野。

（1）為課堂練習(xí)增加訓(xùn)練密度。

課堂教學(xué)離不開(kāi)練，熟才能生巧。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度，減少無(wú)效時(shí)間。而且在評(píng)改作業(yè)時(shí)，用多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問(wèn)題，通過(guò)課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來(lái)。這種評(píng)改方法節(jié)省時(shí)間，效率高，能將好的解題思路投影出來(lái)，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

（2）為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源。

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能從老師的滔滔不絕的講解中繼承教師已有的一點(diǎn)知識(shí)。如果備課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)軟件包，同科教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)能使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時(shí)老師容易控制教學(xué)的進(jìn)度，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思維上，從而提高課堂效率。同時(shí)多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納、比較、整理所學(xué)的知識(shí)，使零散、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（3）為學(xué)生發(fā)展拓展空間。

多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成變?yōu)榭赡堋，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能有不同的發(fā)展空間。

二、關(guān)于現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

1.根據(jù)需要合理使用多媒體輔助教學(xué)。

現(xiàn)在利用多媒體課件輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)教師是越來(lái)越多了，這種教學(xué)手段雖得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但是我們不能認(rèn)為認(rèn)為只有選用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)才氣派，才潮流，置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，只是為了使用而使用。這樣的話就起不到提高課堂教學(xué)效率的作用了。比如有些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥就能掌握，就沒(méi)必要再花費(fèi)更多的精力去制作課件了。

2.不能丟掉傳統(tǒng)的好做法。

要避免將多媒體技術(shù)一味地做為高大上的追求，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，依賴課件授課，忽視了直觀的教學(xué)模具、板書(shū)、教師在課堂教學(xué)中的示范作用，忽略對(duì)教學(xué)方法的研究，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少教師和學(xué)生的情感交流，失去了多媒體技術(shù)的作用。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，與常規(guī)教學(xué)手段相比，在表現(xiàn)力、影響力、吸引性、參與面等方面，都表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，在一定程度上改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)和枯燥現(xiàn)狀。