宋敦銳

教師和學(xué)生需要在課堂教學(xué)互動(dòng)中感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。筆者以人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》教學(xué)為例，與大家分享“關(guān)愛(ài)生命發(fā)展”的教育理念。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，煥發(fā)生命活力

教學(xué)內(nèi)容的生活化使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓課堂煥發(fā)生命活力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)片斷如下——

師（出示情境圖）：圖中小明在做什么？

生1：小明上午6：30起床，上午8：00開始學(xué)習(xí)，晚上9：00上床睡覺(jué)。

師：你觀察得真仔細(xì)，這說(shuō)明小明是個(gè)什么樣的孩子？

生1：是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生2：是個(gè)不睡懶覺(jué)的孩子。

（其他學(xué)生哄堂大笑。）

生3：是個(gè)遵守時(shí)間的孩子。

師：說(shuō)得真好，如何遵守時(shí)間，我們今天首先來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

本片斷從學(xué)生生活中的一天出發(fā)，著眼于知識(shí)與生活的聯(lián)系，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的深層意義，并養(yǎng)成遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、注重游戲體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)生命發(fā)展

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了1小時(shí)等于60分鐘之后，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

游戲1，一分鐘口算：教師拿出口算題，讓學(xué)生分別記錄1分鐘能做出幾道口算題。一分鐘配樂(lè)響起，學(xué)生暗自鼓勁，提筆疾飛。音樂(lè)越來(lái)越激烈，學(xué)生的速度也在加快。隨著音樂(lè)的結(jié)束，教師喊“?！?，學(xué)生紛紛舉手匯報(bào)成績(jī)。

游戲2，一分鐘運(yùn)動(dòng)：教師拿出一個(gè)皮球和一根跳繩，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)參加1分鐘運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生分兩組數(shù)數(shù)。一分鐘配樂(lè)響起，“一、二、三、四……”學(xué)生聚精會(huì)神地?cái)?shù)著，隨著音樂(lè)的加快，學(xué)生露出慌張之色：“加油，加油……”部分學(xué)生已經(jīng)忘了數(shù)數(shù)，為臺(tái)上的學(xué)生鼓舞去了，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮。音樂(lè)停，兩名學(xué)生匯報(bào)成績(jī)。

游戲3，一分鐘詩(shī)朗誦：配樂(lè)響起，兩名學(xué)生聲情并茂地朗誦。

游戲結(jié)束后，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，有學(xué)生說(shuō)一分鐘很短；有學(xué)生自豪地說(shuō)，自己一分鐘能做36道口算題，有的同學(xué)只能做十幾道；還有學(xué)生說(shuō)，一分鐘雖然很短，卻可以做許多事情。筆者借機(jī)引導(dǎo)：“對(duì)，一分鐘很短，很快就從我們身邊溜走，所以我們要珍惜每一分鐘，用它來(lái)盡可能地做最多的事?！?/p>

本片斷設(shè)計(jì)了對(duì)一分鐘的體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)腦的一分鐘計(jì)算；激烈的一分鐘運(yùn)動(dòng)；舒緩的一分鐘詩(shī)朗誦來(lái)提醒學(xué)生一分鐘很短。讓學(xué)生充分體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)時(shí)間的感悟，充滿了生命活力。

三、構(gòu)建以人為本的課堂

教學(xué)過(guò)程不應(yīng)只是一個(gè)掌握知識(shí)、發(fā)展智慧潛能的過(guò)程，更是師生生命意義不斷顯現(xiàn)的生動(dòng)過(guò)程。教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是科學(xué)獲知的過(guò)程。

課程接近尾聲時(shí)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一天出發(fā)，談?wù)勅绾卫脮r(shí)間——

師：你上星期六的上午9：00在干什么？

生1（急切）：我在睡懶覺(jué)。

（其他學(xué)生哄堂大笑，該學(xué)生不好意思地摸摸頭。）

生2（得意）：星期六上午9：00我在家做作業(yè)。

生3（羞怯）：星期六上午9：00，媽媽買菜去了，我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

……

師：猜一猜，老師最欣賞誰(shuí)，為什么？

生1：欣賞做作業(yè)的同學(xué)，因?yàn)樗麗?ài)學(xué)習(xí)。

師：你猜錯(cuò)了，老師最欣賞幫媽媽做事的同學(xué)，她利用休息時(shí)間幫媽媽做家務(wù)，她學(xué)會(huì)了利用時(shí)間，做了一件非常有意義的事情。老師希望同學(xué)們將生命中的每一分鐘都過(guò)得有意義。

（掌聲……）

本片斷是整節(jié)課的關(guān)鍵一環(huán)，不僅具有科學(xué)性，還具有人文性。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、感受生命成長(zhǎng)，學(xué)生的生命價(jià)值才能有所體現(xiàn)。

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉