彩才

【摘要】教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)范性準(zhǔn)則。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)原則 設(shè)計 情景教學(xué) 語言 交際

【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0047-02

教學(xué)原則包含以下幾方面的含義：首先教學(xué)原則從屬于一定的教學(xué)目的，是為教學(xué)目的服務(wù)的。由于各學(xué)科的教學(xué)目的不同，所制定的教學(xué)原則就有所不同。其次，教學(xué)原則的確定性有賴于人們對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識。由于教育家的教學(xué)思想和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識不同，所制定的教學(xué)原則的數(shù)目、內(nèi)容和體系也就不同。第三，教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)組織等起指導(dǎo)作用。第四，教學(xué)原則是人們在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的，今后，隨著教學(xué)實踐的進(jìn)一步豐富和發(fā)展，將會提出一些新的教學(xué)原則。

教學(xué)原則的確定既要吸收前人的研究成果，還要吸收新的教學(xué)理論，以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是能夠有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，因此我們把它限定為預(yù)科漢語教學(xué)的教學(xué)原則。我們根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和理論探討，認(rèn)為對外漢語課堂教學(xué)應(yīng)遵循實踐性原則、交際性原則，針對性原則、趣味性原則。

1.實踐性原則

實踐性原則是預(yù)科漢語教學(xué)中一條具有普遍指導(dǎo)意義的原則。預(yù)科漢語教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的不是為了掌握多少漢語知識，而是為了把這些知識很好地運(yùn)用于實際交際，培養(yǎng)實際運(yùn)用漢語的能力，因此實踐性原則是對漢語課堂教學(xué)的一條基本原則。

人們學(xué)習(xí)和掌握語言，不是主要靠理論，而是主要靠實踐，語言是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只是靠實踐才能掌握。在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，始終存在著強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論知識是學(xué)好漢語的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中把語言知識、語言分析、語言講解、語言知識聯(lián)系放在首位，學(xué)生不是把主要精力放在語言實踐上，而且死記硬背語言知識的條條框框。這樣做不但不利于初學(xué)者理解和掌握，而且增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)生心里有話說不出來。

2.交際性原則

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的是當(dāng)他們走出課堂時，能運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能進(jìn)行交際。因此課堂教學(xué)不應(yīng)該停留在講解和操練的層面上，必須給學(xué)生提供情景讓學(xué)生用，在用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

培養(yǎng)交際能力是第二語言教學(xué)的目的，語言的社交功能是作為交際工具為社會上各種交際活動服務(wù)的。教學(xué)原則是根據(jù)交際性原則，我們在教學(xué)中應(yīng)該把語言作為交際工具來掌握，而不是作為一種知識體系來了解，因此我們在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都要以組織學(xué)生進(jìn)行交際為準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會在真實或接近真實的語境中正確運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能，做到課堂教學(xué)交際化。

3.針對性原則

所謂針對性原則，就是從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)的原則。也就是說，教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)重點難點等都要根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對待，，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

因材施教是教學(xué)的根本；教師從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。我國古代孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進(jìn)行地進(jìn)行教育。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為“孔子施教，各因其材”。每個學(xué)生都是不同的個體，他們族別不同，興趣、愛好各異，文化、習(xí)俗不同，教師要針對學(xué)生的這些特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。

4.趣味性原則

預(yù)科漢語教學(xué)首先是一種語言教學(xué)，語言教學(xué)就離不開大量的技能訓(xùn)練，比如，模仿、替換練習(xí)、背誦、朗誦等，時間長了有些學(xué)生會感到單調(diào)、乏味、激不起學(xué)習(xí)的積極性。俗話說“興趣是做好的老師”，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是能激發(fā)起學(xué)生持久的興趣，漢語入門階段的教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣放在首位。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本動力；在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)中，興趣是一種最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。它是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ(rèn)識事物、探求真理的一種重要動力，可以說興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，沒有興趣，學(xué)習(xí)無異于一種苦役。興趣可以吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的注意，保持課堂教學(xué)的良好狀態(tài)，增進(jìn)師生之間的情景交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以說，興趣是激發(fā)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本動力。

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展主要靠激發(fā)和培養(yǎng)；許多學(xué)生興趣不是天生就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于外部條件的創(chuàng)造。趣味性教學(xué)原則的教學(xué)要求是從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)，采取多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。開展生動有趣的課外活動，增加說漢語的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)；

[1]程棠.對外漢語教學(xué)目的原則與方法（第二版）2008

[2]姜麗萍.《怎樣教外國人漢語》