姚華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到各行各業(yè)。網(wǎng)絡(luò)逐漸滲入到人類的日常改變了原有的生活方式，工作方式以及教育學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，面臨著重大的變革。中職語文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，教學(xué)方法陳舊，沒有根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，如此下來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性愈發(fā)降低。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)這個信息爆炸式增加的時代以及更新?lián)Q代相當迅速的教育需求，將互聯(lián)網(wǎng)引進中職語文教學(xué)課堂勢在必行。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 中職語文教學(xué) 角色扮演教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0055-01

語文是中職學(xué)校教學(xué)課程中一個重要的科目。但目前中職語文教學(xué)卻處于一個兩難的境地，學(xué)生素質(zhì)日益降低，老師教學(xué)熱情不高，教學(xué)方法傳統(tǒng)，但用人單位卻對中職畢業(yè)生的要求越來越高。如何構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的中職語文教學(xué)模式，這是一個值得思考的問題。

而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進課堂，越來越多的老師已將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視為一種教學(xué)手段。但如何科學(xué)地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)達到它應(yīng)有的效果，改變目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，也是不得不考慮的一個問題 。本文主要探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中等職業(yè)教育語文教學(xué)創(chuàng)新理論的開發(fā)。

一、創(chuàng)建角色教學(xué)單元“游戲城”

就目前普遍存在的現(xiàn)象來看，中職語文教學(xué)效果不太理想，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)。主要原因有以下幾個：社會認識不足。近些年來，中職學(xué)生的素質(zhì)呈普遍降低趨勢；中職的學(xué)生大概可以分為三類：一是中考成績不理想，分數(shù)線達不到普高的門檻，但個人進取心強，渴望上大學(xué)，認為通過中職也同樣能夠?qū)崿F(xiàn)夢想；第二類時進入普高無望，但又不想早早進入社會，希望習(xí)得一技之長，將來不至于被社會所淘汰掉；第三類是初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的積極性基本喪失，同時已經(jīng)形成了很多的不良習(xí)慣，但家長又不想他們早進入社會變壞，希望通過中職進行三年的教育，混張文憑。這些學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只會被動得接受機械式教育。同時他們的厭學(xué)情緒嚴重，有的甚至?xí)凶员靶睦?，這些因素都影響了他們中職課程的學(xué)習(xí)；再有一個原因就是老師的教學(xué)方法陳舊。相當一部分老師雖然語文功底雄厚，但教學(xué)方法偏于傳統(tǒng)。語文教學(xué)課堂大多數(shù)停留在一個黑板，一支粉筆，老師灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方法教學(xué)方法。

以上的種種原因造就了中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育游戲的出現(xiàn)為中職語文教學(xué)提供了極大的契機。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生設(shè)置了逼真的模擬情景，并通過大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生帶來視覺與聽覺上的沖擊與體驗。在游戲中，學(xué)生通過角色扮演，將被動地接受知識變成主動地習(xí)得知識。學(xué)生扮演游戲中的角色，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)關(guān)卡中，完成了游戲關(guān)卡即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法能夠有效地減少中職學(xué)生的厭學(xué)情緒，在游戲中體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而讓自主學(xué)習(xí)也變成可能，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義。

二、構(gòu)建圖片視頻教學(xué)單元“智慧亭”

圖片視頻教學(xué)法使抽象的事物直觀化。豐富的圖片視頻能夠不斷地刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，加強其記憶程度及注意力。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，在課堂上很難集中自己的注意力，特別是在語文教學(xué)中，例如講解一些傳統(tǒng)文化的知識，由于與我們本身的生活相距較遠，所以理解起來就顯得尤為困難。而中職學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，就更不用說豎起耳朵去聽這些晦澀的內(nèi)容了。但是通過圖片視頻來展示教學(xué)內(nèi)容，則可以使得這些知識變得立體起來，不僅能夠通過視覺上的展示去吸引學(xué)生的注意力，同時也能將課堂內(nèi)容變得淺顯易懂。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源庫

目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀是，老師一成不變的執(zhí)行書本知識，不敢創(chuàng)新，堅定不移地遵守教學(xué)大綱，執(zhí)行教學(xué)計劃。但很明顯，這種方式已不能適應(yīng)社會的日益發(fā)展對中職學(xué)生語文素質(zhì)的要求。這時候，老師就需要突破傳統(tǒng)課本知識教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺篩選更多適應(yīng)中職學(xué)生特點、富有創(chuàng)造性探索性的素材，不斷為語文課堂注入新的血液，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源是一個巨大的寶庫，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供更加豐富的資源，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識，這有利于中職學(xué)生更好地走向社會。

總之，互聯(lián)網(wǎng)走進中職語文教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)模式變得豐富多彩。于老師于學(xué)生而言，利用互聯(lián)網(wǎng)教與學(xué)都是一種對傳統(tǒng)理念的沖擊，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使其在中職語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，還需要進一步的探索與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育[M].高等教育出版社，2000年