仇立江

【摘要】在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的政治教學模式不能適應新課程改革的發(fā)展，所以，應該不斷的改進教學方法，老師在教學的環(huán)節(jié)應該為學生創(chuàng)設生活情境，完善生活化的教學，從而緩解在傳統(tǒng)的教學模式下出現(xiàn)的教學問題。

【關鍵詞】高中政治 生活化 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0063-01

在高中政治教學中，采用生活化教學的方式，可以在一定程度上為學生創(chuàng)造生活化的學習環(huán)境，學生可以在良好的學習環(huán)境下，通過親身經歷或者身邊的事件，深化書本知識，完善對政治課程的掌握。

一、當前高中政治生活化教學存在的問題

在當下，高中政治教學中采用生活化教學的模式，盡管使教學的實效性得到很大的提升，但是還是存在一定的局限性。

（一）在教學中存在形式主義傾向

在進行高中政治教學的環(huán)節(jié)中，老師在開展教學實踐的環(huán)節(jié)，他們更多的注重理論教學，在教學中也采用生活化教學的方法，但是形式主義傾向嚴重，生活化教學的質量并不高，導致此類問題產生的原因主要是老師在教學中，設計的內容盡管也來自于生活，但是這些教學案例已經超出學生的理解能力，導致學生的整體學習質量不高。所以，在高中政治教學中，老師在選擇生活化的教學案例中，應該結合教學活動的內容，從而使學生可以對內容更好的理解。

（二）教學方法不規(guī)范

在進行高中政治教學的環(huán)節(jié)中，在生活化教學實施的過程中，其形式和內容存在不規(guī)范的情況，例如在進行教學的過程中，老師采用多媒體教學，但是僅僅將書本的內容羅列在多媒體上，導致多媒體的聲音和圖像的功能不能發(fā)揮出來，對整個課堂的質量產生影響。

（三）教學評價體系有待完善

在進行高中政治教學的環(huán)節(jié)中，通過對當前的教學水平的分析中，在教學的評價環(huán)節(jié)上還存在不科學的情況，老師不能在教學的過程中將知識和價值觀貫穿，導致生活化教學不能很好的落實。

二、高中政治教學中生活化教學實施的策略

（一）改善教學內容

在傳統(tǒng)的高中政治教學的環(huán)節(jié)中，老師在課堂上講授的理論知識比較多，導致了課堂氛圍比較嚴肅，而且教學的內容非常的枯燥，學生不能自主的學習政治知識。所以，在這種教學模式的基礎上，老師在教學中應該努力為學生營造良好的學習氛圍，在進行各項教學活動開展過程中，應該聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂教學的內容與生活的結合，將一些抽象的知識轉化成具體的知識，將大量的生活資源帶入到課堂上。

（二）強化實踐教學

在生活化教學方法的指導的基礎上，老師應該在政治教學中，強化課堂上的互動，讓學生實踐，通過實踐，學生可以提高自己解決問題的能力。

例如，在學習價值觀這一內容中，老師應該采用生活化教學的方式，帶學生走進生活，通過對生活中一些貪污腐敗現(xiàn)象的分析，讓學生提高明辨是非的能力。在對“買方和賣方”市場特征分析的過程中，老師可以讓學生采用情景再現(xiàn)的方式，三名學生分別扮演書店的商家、購買者，然后進行角色的互換，讓學生深化一些理論知識的理解，從而提高學習的效率。

從上述的實例中可以看出，在高中政治教學中，應該完善實踐環(huán)節(jié)的教學，在實踐環(huán)節(jié)中，應該融入生活化教學的模式，從而提高教學的效果。

（三）創(chuàng)新教學的方法

在高中政治教學中，老師應該在傳統(tǒng)教學的基礎上，不斷創(chuàng)新教學的方法，通過生活化教學的方式，使學生在輕松的課堂環(huán)境下完成學習任務，老師應該營造活躍的氣氛，使學生在思考問題的過程中思路更加的活躍。通過老師的積極引導，可以使學生充分的參與到課堂教學中，通過自主探究，獲得知識。在生活化教學的創(chuàng)新中，老師應該對學生的個體差異進行分析，并且分析學生的心理特征，這樣才能在創(chuàng)設生活情境的過程中，使情境更加符合學生的心理和年齡，從而調動學生的積極性。

例如在學習矛盾的普遍性和特殊性的過程中，應該通過活躍課堂氣氛的方式，借助多媒體，并且要采用小組合作的方式，讓學生討論，通過討論在生活中，是保護環(huán)境重要還是發(fā)展經濟重要。

三、結語

在高中政治教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應新課改的要求，而且很多晦澀的理論知識導致課堂氛圍比較單調，學生在學習政治這門課程的積極性不高。為了提高教學的實效性，老師應該在教學中貫穿生活的案例，在生活案例的選擇中，應該選擇那些符合學生心理年齡的案例。

參考文獻：

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