劉曉琴

【摘要】對(duì)于初中生而言，開展有效的德育教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的思想品德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但是，由于在初中階段的德育教學(xué)并沒有引起足夠的重視，因而，在教學(xué)中各種德育的教學(xué)方式不能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和結(jié)合，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，從而影響初中德育教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，本文主要通過對(duì)于初中德育教學(xué)的轉(zhuǎn)化及結(jié)合問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的實(shí)踐情況，提出一些有效的意見或建議，以期進(jìn)一步提升初中德育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中 德育教學(xué) 轉(zhuǎn)化 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0071-01

眾所周知，初中德育教學(xué)，直接關(guān)系到正處于身心發(fā)展中的初中學(xué)生的思想意識(shí)、行為方式以及人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的影響。但是，在具體的教學(xué)中，很多教師不能正確認(rèn)識(shí)到初中生正處于從感性向理性，不成熟向成熟過渡的狀態(tài)，沒有促進(jìn)各種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化與結(jié)合來提升初中生的德育水平。因此，本文主要通過對(duì)于初中生德育教學(xué)中轉(zhuǎn)化及結(jié)合的問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的情況，提出一些有益的意見和建議，以期進(jìn)一步提升初中生的德育教學(xué)水平，促進(jìn)初中生未來獲得更好的發(fā)展。

一、初中德育教學(xué)中存在的問題

1.初中德育教師的素養(yǎng)不高

隨著新時(shí)期的發(fā)展，在初中階段的德育教學(xué)過程中，很多教師的素養(yǎng)不高，思想意識(shí)沒有緊緊跟隨時(shí)代的步伐，思想觀念比較保守，教學(xué)方式比較落后，不能有效進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)化，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的興趣。同時(shí)，在實(shí)際問題的解決過程中，很多教師對(duì)于德育問題的講解和處理，都不能結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的具體情況，使得教學(xué)質(zhì)量不高。

2.初中德育教學(xué)實(shí)踐效果較差

在初中德育教學(xué)過程中，不能進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)化及結(jié)合的原因很多。一方面由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于初中生的教育教學(xué)傾向于重智輕德，沒有積極重視初中生的德育教學(xué)；另一方面就是沒有合理的教學(xué)安排，在初中生德育教學(xué)的過程中，一般只是把責(zé)任落實(shí)在班主任身上，沒有從多方面、多角度開展積極有效的活動(dòng)，推動(dòng)初中生的德育教育，從而使得德育教學(xué)效果較差。

二、初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合

1.感性和理性教育的轉(zhuǎn)化和結(jié)合

一般而言，在初中階段的德育教學(xué)中，學(xué)生形成的世界觀和價(jià)值觀，以及自身的行為、意識(shí)等，都是依靠學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)獲取。因此，對(duì)于初中生的德育教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)這個(gè)具體狀態(tài)，將學(xué)生自信心、心理素質(zhì)以及思想品德等德育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，通過感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，再由理性認(rèn)識(shí)的形式進(jìn)行有效的固化，這樣才能有效提升德育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.灌輸性和滲透性教育的轉(zhuǎn)化與結(jié)合

在初中德育教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的理性思維能力不強(qiáng)，因此，需要采用灌輸性教育促進(jìn)學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的思想、意識(shí)和品質(zhì)。當(dāng)然，在初中德育教學(xué)過程中，教師還可以利用滲透式教學(xué)，促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。盡管滲透式德育教學(xué)對(duì)于大學(xué)或高中理性認(rèn)識(shí)能力加強(qiáng)的學(xué)生開展，但是初中階段學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力也已經(jīng)逐漸具備，因此，教師需要注意周圍環(huán)境以及教師自身的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響，將灌輸性教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為滲透性教學(xué)，依靠教師的言談舉止，以及對(duì)于整個(gè)校園文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生進(jìn)行滲透性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.說教性與引導(dǎo)性教育的轉(zhuǎn)化和結(jié)合

在初中德育教學(xué)過程中，一味的盲目說教，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)感到厭倦，因此，教師還需要適當(dāng)采用間接引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)初中德育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。在具體的操作過程中，教師還需要注意，直接說教式教學(xué)和間接引導(dǎo)式教學(xué)兩者要互相轉(zhuǎn)化和結(jié)合使用，不能對(duì)于直接灌輸式教學(xué)過度依賴，引起學(xué)生的反感，也不能過度使用間接引導(dǎo)教學(xué)，使得教學(xué)目的不能明確。隨著現(xiàn)代中學(xué)生，包括初中生和高中生的理性思維能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)，要結(jié)合知識(shí)教育進(jìn)行，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也能促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)取得理想的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中生德育教學(xué)過程中，教師要采取有效的措施，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有效進(jìn)行三種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化和結(jié)合，促進(jìn)初中德育教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，這樣才能更好的幫助學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展。

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