胡獻化

【摘要】隨著教育體制不斷改革，對小學英語教學的關(guān)注程度逐漸提升。小學英語教學是培養(yǎng)學生語言語感，認識外語的關(guān)鍵教學階段。近年來，小學英語教學在傳統(tǒng)教學模式的影響下，其教學效果不佳，尤其是學生在教學課堂上的學習積極難以提升，這對教育教學活動的開展帶來阻礙。新時期，教育發(fā)展關(guān)注教學模式的創(chuàng)新，講自然拼讀法應(yīng)用到小學英語教學中，能夠有效的提升教學質(zhì)量?；诖耍诒疚闹袑πW英語教學中的自然拼讀法應(yīng)用進行深入研究。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學英語教學 應(yīng)用 研究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0096-02

前言：“應(yīng)試英語”、“啞巴英語”模式是小學英語教學中普遍存在的問題，小學英語教學中難以關(guān)注學生的能力提升，這同時也是當今教育中的典型問題。自然拼讀法實際上是一種教說英語的人能夠讀寫英語的方法，教學中還涉及到了如何保障學生所學的英語口音與字母、字母組相互對應(yīng)。自然拼讀法與傳統(tǒng)的英語教學方式相比，能夠有效的培養(yǎng)學生“見詞會讀”、“聽音會寫”的能力，由此可見，對于該種教學方式的研究，在推動小學英語教學水平提升方面具有積極的作用。

1.自然拼讀法的優(yōu)勢

自然拼讀法作為一種英語學習方法，盛行于英國、美國等以英語為母語的國家，通過對單詞字母音和形之間的關(guān)系，實現(xiàn)快速記憶單詞的目的。在教學中，自然拼讀法主要具有以下四個方面的優(yōu)勢：第一，培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣，在自然拼讀法中，重點在于培養(yǎng)學生“見其形知其音，聽其音知其形”的能力，學生通過對音和形之間關(guān)系的掌握，實現(xiàn)簡單、輕松的記憶單詞，提升學生學習英語單詞的興趣；第二，簡便易學，小學生剛剛接觸英語學習，單詞量比較少，多數(shù)單詞都可以利用此種方法學習，且此種方法易于掌握，便于小學生學習；第三，發(fā)揮漢語拼音正遷移的作用，漢語為小學生的母語，在未學習英語之前，學生已經(jīng)掌握一定的漢語拼音，而通過自然拼讀法，可以發(fā)揮漢語拼音正遷移的作用，降低學生學習的難度；第四，提升記憶的速度，通過自然拼讀法，學生有效的掌握字母字音和字形之間的關(guān)系，提高了學生記憶單詞的速度。

2.應(yīng)用自然拼讀法的教學基礎(chǔ)以及應(yīng)該注意的問題

2.1教學基礎(chǔ)

在小學英語課堂教學中應(yīng)用自然拼讀法，對于教師的要求比較高，如果教師在進行授課之前不能分析好教學內(nèi)容，將會對學生學習造成誤導(dǎo)。并且教師應(yīng)該具備結(jié)合教材與自然拼讀法的能力，在平時的教學中逐步滲透自然拼讀法。自然拼讀法是一種基于外來語教學的方式，因此在實際教學中需要教師根據(jù)本國教學規(guī)律，實現(xiàn)英語教學的因地制宜。英語教師需要不斷的在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，使得自然拼讀法能夠與學生學習相互匹配。

2.2應(yīng)該注意的問題

輔音是自然拼讀法中的重點，也是教學中的難點，學生比較容易在輔音應(yīng)用中出現(xiàn)混淆。因此，在實際教學中，教師需要變換教學方法，將游戲與自然拼讀法相互結(jié)合，保持學生在學習中的積極性。

3.自然拼讀法在小學英語教學中的具體應(yīng)用

3.1聽說課程中的自然拼讀法應(yīng)用

新時期英語教學與傳統(tǒng)英語教學相比，最大的改進就是在教學中更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)能力提升。在現(xiàn)行的小學英語教學中，通過聽說課程來培養(yǎng)學生的英語語感。那么將自然拼讀法應(yīng)用到的聽說課程中來，能夠有效的提升教學效果，使得聽說課程的教學目的性增強。

3.2游戲中的自然拼讀法應(yīng)用

游戲法在不同課程中的應(yīng)用都能夠有效的提升課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。自然拼讀法也可以在小學英語游戲教學中應(yīng)用，通過不同的游戲性形式實現(xiàn)教學目標。例如，可以運用說唱、繞口令等游戲活動形式，鞏固英語發(fā)音。

3.3在閱讀訓練中的應(yīng)用

閱讀的過程實際上是多個零散詞匯重組的過程，詞匯的靈活運用需要在閱讀語言語句的大環(huán)境中體現(xiàn)出來。就像漢語語言學習一樣，大量的閱讀是學生學好一門語言的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用課堂任務(wù)完成的5分鐘，與學生一起讀書。在學生有感情的朗讀中，對應(yīng)著圖片，感受著詞匯中字母的發(fā)音。如，“chant I am a cat ，cat ，cat，in a cap，cap，cap...”這樣連續(xù)閱讀的方式學生對于元音a的發(fā)音有著一定的認識，強化訓練效果更佳。

結(jié)論：綜上所述，小學英語教學是教育教學改革中的重點內(nèi)容，將自然拼讀法應(yīng)用到小學英語教學中，能夠借助特殊的教學方法，提升教學效果，為學生記憶詞匯提供便利。在實際教學中，英語教師需要不斷的在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，使得自然拼讀法能夠與學生學習相互匹配。

參考文獻：

[1]姜曉慧.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學，2015.

[2]余珍.小學英語語音、詞匯教學中自然拼讀法的應(yīng)用性研究[D].江西師范大學，2014.

[3]許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學，2015.