廖德艷

【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，計算機已經深入到我們生活中，在生活、工作、學習上都有很大的作用，為了提高中職院校計算機課程的教學效率，提高學生的基礎能力，激發(fā)他們對計算機的學習興趣，將微課模式有效地融入到課堂當中，不僅能夠提高教學效率，還能夠滿足對個性化的追求。

【關鍵詞】微課 計算機基礎 教學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0127-01

一、中職院校學習計算機基礎課程的現(xiàn)狀

對于中職院校的學生來說，主要是學習實踐技能，他們對理論知識有一定的欠缺，如果在學習計算機時采用理論知識教學，不僅教學效率較低，而且學生在課堂中獲取的價值也很少。而計算機基礎課程只是要求學生掌握一些基礎的辦公軟件，基礎的計算機操作?！坝谢A”的學生了解一定的知識，但是并不全面，也并不牢固，但是他們在學習過程中比較松懈，認為自己不用聽講也能夠學會，所以就造成了基礎知識不夠牢固的現(xiàn)象；對于“零基礎”的學習，他們雖然上課比較認真，但是很多處于“聽過，記不住”的程度，所以導致學習效率低下。

二、微課模式的概念及其特點

1.微課的概念

微課主要是由教學段視頻組成，主要內容包含了相關的教學內容、教學設計、教學反思、練習測試等，利用該課程的半結構化、主題化的資源，將所有的教學資源劃分為小單元教學，并且能夠反映各個單元的連貫性，不僅能夠對某個知識點進行細微的講解，也能夠對教學內容開展全面的教學。

2.微課的特點

2.1教學時間短，時間短是微課的主要特點，微課時長一般為8分鐘左右，與日常課堂40-50分鐘的時間對比，微課可以作為上課的課前導入，也可以作為對某一個知識點的詳細講解。

2.2主題突出，內容具體，一節(jié)微課程就是一個主題，一個知識點，或者是教學計算機的一個基礎技能，這能夠強調主題內容，讓學生能在短暫的時間把握核心的內容。

2.3成果簡化，多樣傳播，由于微視頻的資源較小，主題內容突出，可以在網(wǎng)上或者手機上進行傳播，并且可以公眾化的評價與反思。

2.4反饋及時、針對性強，微視頻一般是由一個知識點構成，在短時間內，學生能夠在網(wǎng)上進行共享，學生在進行“無生上課”時，可以及時看見別人對課程的反饋與評價，并且自己也能夠參與評價，不用顧慮別人的想法。

三、微課模式在計算機基礎課程中的構建

1.微課的建設

1.1把握微課建設指導性理論

微課作為一種新型的教育資源，需要結合相應的知識和相應的技術來合成，如果沒有掌握成熟的指導理論，就不能夠制作出有價值的微課視頻，所以老師應該進行系統(tǒng)專業(yè)的理論學習，或者從別人經驗中探索，在實踐中進行改進，不斷地進行完善。

1.2制定相應的機制

想要老師專心地做好微課，學會制作微課，讓學生更多地參與微課課程，就要積極的進行培訓和宣傳，鼓勵老師不斷地創(chuàng)新和激發(fā)學生學習的興趣，并且在資金上要給予適當?shù)闹С?，對做出的成績給予一定的評價和表揚，努力培養(yǎng)一個優(yōu)秀的微課制作團隊。

1.3建立一套完美的制作計劃

在進行微課時，微課制作不僅是其中的核心，微課適合的網(wǎng)絡環(huán)境，服務器等都要進行專業(yè)的配備，并且微課視頻制作之前要有確定的教學理念、教學設計、教學方案等，對整個課程要有一個完整的知識框架和網(wǎng)狀結構，并且之后還要有一定的反饋工作。

2.微課視頻的制作

2.1恰當?shù)倪x題

課程的題目要在視頻中體現(xiàn)教學的目的和教學的重難點，教學視頻的時間只有短短的幾分鐘，想要在一段時間完美地講解一個知識內容，就需要合理地選擇知識主題，比如在對word文檔中的頁面格式設計時，選擇這個主題就要設計相應的能夠吸引學生的實例。

2.2視頻的設計

在選擇合適的主題后，就要對視頻內容進行設計，在設計環(huán)節(jié)中一定要將該知識點的特點、難點融入到其中，并且要加上一些創(chuàng)意，使得視頻生動有趣結合實踐中的例子，并且要設計與學生互動的環(huán)節(jié)。

2.3制作

視頻在錄制時一定要采用專業(yè)的團隊和專業(yè)的設備，在錄制過程中老師也要表現(xiàn)的生動有趣，并且在錄制中要考慮是否有一定的連貫性，自己的行為動作語言是否正確；視頻錄制之后要經過反復的剪輯和處理，要使視頻清晰，有條理。

四、結束語

微課作為一種新型的教育方法，雖然有很好的教育前景，但是也存在著一些弊端，微課時間短、內容量大，有針對性，但是對微課視頻的設計、制作還需要老師多去探討交流，去探索、發(fā)現(xiàn)更適合現(xiàn)代的教育模式。

參考文獻：

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