麥潔珠

【摘要】新課程提出新的教學(xué)思念，讓信息技術(shù)課堂不斷改革，合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)形式，它給信息技術(shù)課堂提供了一個(gè)積極的作用，實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)促使了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流，適合不同層次學(xué)生的互助，也有助于學(xué)生多元化學(xué)習(xí)和審美態(tài)度的培養(yǎng)，給予信息技術(shù)課堂一道亮麗的風(fēng)景線。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 生色 生輝

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0136-02

每一位學(xué)生從心理發(fā)展層面上都有一種愿意幫助別人，與人合作的心理傾向，與人交流、與人共事等等合作形式，在信息技術(shù)課堂有著操作性強(qiáng)、形象性突出的特點(diǎn)，也給了學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它給予我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)一道風(fēng)景線，正確地了解它、運(yùn)用它，讓它在信息技術(shù)課堂中“生色生輝”。

首先，我們必須要了解的是合作學(xué)習(xí)的含義，它指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它將有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，彌補(bǔ)我們教師難以面向不同層次的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助，使師生在多維互動(dòng)過(guò)程中達(dá)到在和諧中進(jìn)取的境界。

其次運(yùn)用它來(lái)進(jìn)行“生色”。既然其優(yōu)點(diǎn)有如此之多，我們?nèi)≈畠?yōu)點(diǎn)，確實(shí)有著不同于其他課堂的固定模式。在教學(xué)《圖像變變變》這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保合作學(xué)習(xí)的小組任務(wù)。用小鳥(niǎo)的所見(jiàn)所聞，先呈現(xiàn)出一幅死寂寥寥的海洋圖片，動(dòng)物奄奄一息，海水變黑，海草也枯萎了。布置了一個(gè)“拯救海洋”的大行動(dòng)，我提出：?jiǎn)慰恳粋€(gè)人的力量是不夠的，我們需要大家的共同努力。話一提出，學(xué)生很主動(dòng)進(jìn)行地討論、交流，共同合作投入到“拯救海洋”大行動(dòng)中去。一個(gè)“合作學(xué)習(xí)”的平臺(tái)慢慢搭建起來(lái)，接下來(lái)就是需要學(xué)生共同努力，諸如分工、策劃等細(xì)活就讓學(xué)生合作完成了，同時(shí)提供一些合作學(xué)習(xí)的分工表。

學(xué)生在這個(gè)過(guò)程學(xué)在此、樂(lè)在此。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程要積極互賴，確保所有的小組成員都學(xué)會(huì)所布置的材料，這樣課堂到最后學(xué)生的創(chuàng)作性畫(huà)圖能力有不少的改變。創(chuàng)作作品也都是五彩繽紛，生機(jī)勃勃，使整個(gè)課堂在結(jié)尾“生色”不少了。

再次，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行“生輝”。合作學(xué)習(xí)在突出達(dá)成情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，只有滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)緊扣新聞和時(shí)代發(fā)展作體裁的教學(xué)課例《鼠標(biāo)太空之旅》，我以神州十一號(hào)為切入點(diǎn)，使用鼠標(biāo)的不同操作進(jìn)行一次太空之旅。首先以觀看“神州十一號(hào)”倒數(shù)升空視頻振奮人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著以一位宇航員的身份，使用鼠標(biāo)的拖動(dòng)穿好宇航服，使用鼠標(biāo)單擊進(jìn)行升空拍照等任務(wù)，最后以設(shè)計(jì)“太空站”合作學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)課堂特別是設(shè)計(jì)太空站的任務(wù)中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想，猶如一個(gè)個(gè)科學(xué)家一樣。當(dāng)然合作過(guò)程中我要他們向著更高的目標(biāo)發(fā)展。所以對(duì)于作品也做了一些量規(guī)評(píng)價(jià)，讓他們是圍繞著“評(píng)價(jià)表”進(jìn)行有效地合作學(xué)習(xí)。

這樣才能把合作學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性、目的性?！昂献鲗W(xué)習(xí)”更上一臺(tái)階。將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把自己創(chuàng)作改為共同創(chuàng)作，以合作總體作品評(píng)價(jià)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。我想這樣合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生能感到知識(shí)的重要，也感受到祖國(guó)發(fā)展的光輝和榮耀。

最后，我要說(shuō)說(shuō)的是合作學(xué)習(xí)需要注意事項(xiàng)，合作學(xué)習(xí)也像一把“雙刃劍”，我們要避重就輕，有效地引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)在課堂中所發(fā)揮的積極作用，如果合作學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握好課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的度，合作學(xué)習(xí)就成為了大家相互進(jìn)行討論和互動(dòng)引起的課堂喧嘩，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重等這些現(xiàn)象。如果沒(méi)有關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中分工、合作、討論、交流的細(xì)微變化，也會(huì)成為課堂的敗筆。

談?wù)摰酱耍献鲗W(xué)習(xí)證明它確實(shí)成為了信息技術(shù)課堂的“閃光點(diǎn)”。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接信息技術(shù)教育的新時(shí)代，讓合作學(xué)習(xí)更光彩、更生輝。