葉林

摘 要：中考?jí)狠S題具有綜合性強(qiáng)、信息點(diǎn)多、文字量大和邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，使許多原本“實(shí)力”很強(qiáng)的學(xué)生望而卻步！因此，此文精選了兩道“壓軸題”，通過抽絲剝繭般的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法解題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)提高的重要性；在提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立信心、消除對(duì)壓軸題的畏懼之心。

關(guān)鍵詞：心態(tài) 數(shù)學(xué)思想 以問題為中心 悟和信心

一到初三下學(xué)期，每周進(jìn)行一次模擬考，這不，小伍跑來：“葉老，這兩道壓軸題好變態(tài)”。

“別動(dòng)不動(dòng)說別人變態(tài)，也許是你見識(shí)不夠廣呢！”。

之前，我在班上跟學(xué)生講過家庭教育方面的一個(gè)例子：當(dāng)孩子摔倒，有些家長為安撫孩子，故作打?qū)⒑⒆影璧沟奈矬w，可能是一塊石頭、也可能是一張凳子…..邊打還邊埋怨?？此朴行?，孩子不哭了嘛！可是，這樣培養(yǎng)出來的孩子，今后只要出現(xiàn)失誤或挫折時(shí)，他會(huì)習(xí)慣地從外部找原因，怨這怨那。看不到自己的問題，自然不會(huì)再有多少長進(jìn)。

一次試卷講評(píng)，很多孩子在一道最短距離問題上丟分，講評(píng)時(shí)，小豪立馬露出厭惡之情，見此情景，我問小豪：“軸對(duì)稱、兩點(diǎn)之間線段最短、含30°的直角三角形的三邊關(guān)系，你熟悉嗎？”

“熟悉?。　?/p>

“你說說看”。

“……”。（此處省略60字）

接下來，我一步一步引導(dǎo)，用這幾個(gè)小豪熟悉的知識(shí)點(diǎn)搞掂了這道題，小豪面露愧色，我又問：“這道題還變態(tài)嗎？”

“不了，只怪我自己沒想到”。

“學(xué)習(xí)中遇到難題，遇到挫折，其實(shí)很正常，關(guān)鍵是要擺正心態(tài)，強(qiáng)大自己?！?/p>

好了，下面，我們來看看這兩道小伍口中“變態(tài)”壓軸題所涉及的知識(shí)點(diǎn)和方法：

[題一]如圖，在△ABC中，∠A=90°，AB=4，AC=3，M是AB上的動(dòng)點(diǎn)（不與A，B重合），過點(diǎn)M作MN∥BC交AC于點(diǎn)N，以MN為直徑作⊙O，并在⊙O內(nèi)作內(nèi)接矩形AMPN. 令A(yù)M=x.

（1）填空：當(dāng)x=__________時(shí)，矩形AMPN的面積等于△ABC的面積？

（2）當(dāng)x為何值時(shí)，⊙O與直線BC相切？

（3）在動(dòng)點(diǎn)M的運(yùn)動(dòng)過程中，記△MNP與四邊形BCNM重疊的面積為S，試求S關(guān)于x的函數(shù)表達(dá)式.

解：（1）易證：△ABC∽△AMN

∴

∴

由

得

解得

（點(diǎn)評(píng)：此問是一基礎(chǔ)題，涉及的知識(shí)是相似和圖形的面積公式.）

（2）過點(diǎn)O作OH⊥BC，過點(diǎn)M作MH⊥BC

（點(diǎn)評(píng)：此處是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，有同學(xué)誤將點(diǎn)P當(dāng)作切點(diǎn)。別怪出題人，好好看題，別人壓根沒說點(diǎn)P是切點(diǎn).）

∵M(jìn)N∥BC

∴OH=MH

易證：△BMH∽△BCA

可得MH=

由⊙O與直線BC相切，可得

OH=

∴

解得

（3）當(dāng)時(shí)，

當(dāng)時(shí)，

（點(diǎn)評(píng)：此題涉及分類討論的數(shù)學(xué)思想，注意①把握x=2這個(gè)“界”，②體會(huì)圖形從量變到質(zhì)變的變化過程，也即重疊部分的圖形從三角形變成梯形。在具體計(jì)算中，注意計(jì)算梯形MEFN的面積有多種方法。解完題之后，不妨小結(jié)一下，圖中出現(xiàn)了哪些圖形？如：矩形AMPN；□MBFN；□MECN；還有眾多三邊之比為3：4：5的相似三角形（包括全等三角形）…….）

[題二]如圖，拋物線交x軸于A（-1，0），B（4，0）兩點(diǎn)，交y軸于點(diǎn)C，與過點(diǎn)C且平行于x軸的直線交于另一點(diǎn)D，點(diǎn)P是拋物線上一動(dòng)點(diǎn).

（1）求拋物線解析式及點(diǎn)D的坐標(biāo)；

（2）點(diǎn)E在x軸上，若以A，E，D，P為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形，請(qǐng)直接寫出點(diǎn)P的坐標(biāo)；

（3）過點(diǎn)P作直線CD的垂線，垂足為Q，若將△CPQ沿CP翻折，點(diǎn)Q的對(duì)應(yīng)點(diǎn)Q. 是否存在點(diǎn)P，使Q恰好落在x軸上？若存在，求出此時(shí)點(diǎn)P的坐標(biāo)，若不存在，說明理由.

解：（1）將A（-1，0），B（4，0）代入拋物線，得

解得

∴

（點(diǎn)評(píng)：壓軸題的第一問，這可是一道基礎(chǔ)題：根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)求拋物線的解析式. ）

∴點(diǎn)C（0，2）

由 解得

∴點(diǎn)D（3，2）

（2）若AD為平行四邊形的對(duì)角線，則

AE∥PD，且AE=PD

∴點(diǎn)P（0，2）

若AD為平行四邊形的一條邊，則

EP∥AD，且EP=AD

∴P的縱坐標(biāo)為2或-2

∴點(diǎn)P（0，2）

再由

解得

∴

綜上所述，

（點(diǎn)評(píng)：此題涉及分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。從問題“以A，E，D，P為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形”中，發(fā)現(xiàn)圖形的不確定性，須進(jìn)行分類討論；再運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，先“形”后“數(shù)”，以“靜”制“動(dòng)”——根據(jù)定點(diǎn)A、D作出動(dòng)點(diǎn)E、P的位置，再具體求解。）

（3）設(shè)，則

（點(diǎn)評(píng)：擒賊先擒王，抓住關(guān)鍵點(diǎn)P，其它點(diǎn)隨之而動(dòng).）

∵∠CQP=∠CQP=90°

直線CQ的斜率為

直線PQ的斜率為

由，得

（點(diǎn)評(píng)：（1）抓住“折疊”的幾何特征：

CQ=CQ

∠CQP=∠CQP=90°

（2）熟記知識(shí)點(diǎn)：直線斜率

兩線垂直←→

看似復(fù)雜的問題，只要有方法、再加上一點(diǎn)耐心和毅力，Its a piece of cake.）

解得

∴

別只看解題過程，好好看看“點(diǎn)評(píng)”，哪有什么秘籍、高科技？全部是基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題型，一道所謂的壓軸題不過是若干基礎(chǔ)題的組合而已！夯實(shí)基礎(chǔ)，多悟！

另外，我還要提醒一點(diǎn)，有些同學(xué)上課聽懂了，一到考試就不行了。為什么？我們想想，上課和考試有什么不同？

上課是：知識(shí)—例題—練習(xí)，教師以“知識(shí)”為中心，設(shè)計(jì)和選擇題目，目的是鞏固知識(shí)。

考試是：只有題目，沒有例題可模仿，沒有知識(shí)可提示，解題須以問題為中心，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)用所需知識(shí)。

所以，平時(shí)，我們做完一道題，要多悟！比如：做了一道用勾股定理求線段長的題后，再多想一步，求線段長還有哪些方法？可能還會(huì)涉及哪些知識(shí)？

“其實(shí)人跟人都是差不多的，最多也就是差一步而已?！?/p>

——2004、2005、2008年三度問鼎胡潤百富榜之大陸首富黃光裕