華文艷+王麗明

【摘要】批判性思維是一種揚(yáng)棄的思維，批判性思維產(chǎn)生的結(jié)果并不一定是否定，在這個(gè)過程中個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運(yùn)用思維能力解決問題的能力得到提升。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的批判思維需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的任務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的環(huán)境下進(jìn)行寫作；設(shè)計(jì)批判性的活動(dòng)，讓寫作小組成員在批判性思維的指導(dǎo)下對(duì)于寫作作品進(jìn)行修改，去偽存真；整合評(píng)價(jià)方式，確保對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行全方位多角度的全面評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 寫作教學(xué) 批判性思維 網(wǎng)絡(luò)協(xié)同

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0062-02

批判性思維要求學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象和失誤具有獨(dú)立的、綜合的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與培養(yǎng)學(xué)生解決問題思維同等重要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看問題、分析問題，提高學(xué)生對(duì)于信息的捕捉和篩選。大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，教師在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下，通過開放式的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生具有爭(zhēng)議性的話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力。

一、批判性思維

批判性思維是有目的的、自我校準(zhǔn)的判斷，這種判斷表現(xiàn)為解釋、分析、評(píng)估、推論以及對(duì)判斷賴以存在的證據(jù)等的說明。[1]批判性思維是一種洞察力、辨別力和判斷力，不僅包括關(guān)注優(yōu)點(diǎn)而且也包括發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)弱點(diǎn)、解決問題等否定方面的含義。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維已是高等教育重要的教育目標(biāo)和教育任務(wù)，能幫助學(xué)生明辨是非，用思辨性的眼光看待問題并科學(xué)地解決問題。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，能提供學(xué)生更多信息，使其擁有更強(qiáng)自主性，為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維提供良好的平臺(tái)。

二、協(xié)商互動(dòng)與批判性寫作

大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)環(huán)境下進(jìn)行，能夠有效促進(jìn)學(xué)生通過協(xié)商互動(dòng)進(jìn)行批判性寫作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高和批判性思維的提升，確保學(xué)生的批判精神在寫作過程中體現(xiàn)出來。協(xié)商互動(dòng)是學(xué)習(xí)者和對(duì)話者之間為了互相理解、填補(bǔ)信息空缺而共同努力的行為，包括一系列的會(huì)話和溝通。[2]在語(yǔ)言類課堂教學(xué)過程中存在著協(xié)商互動(dòng)和非協(xié)商互動(dòng)兩種教學(xué)方式，非協(xié)商互動(dòng)面向結(jié)果，能夠通過簡(jiǎn)單的反饋實(shí)現(xiàn)；而協(xié)商互動(dòng)面向過程，更加注重協(xié)商過程中促進(jìn)新知識(shí)、新思維、新方法的產(chǎn)生。協(xié)商不僅僅是信息傳遞的過程，更是信息加工的過程，是語(yǔ)言內(nèi)化的過程。大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商互動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑已有知識(shí)、表達(dá)自我見解、勇于創(chuàng)新的良好素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有助于學(xué)生成為具備高素質(zhì)能力的綜合型人才。

大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中具備批判性思維，能夠在寫作過程中去粗取精、去偽存真，在不斷的揚(yáng)棄過程中提高英語(yǔ)寫作能力和批判精神。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與自我之間的協(xié)商，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行改進(jìn)，不斷在原有寫作水平的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

三、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境中批判性思維的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)開放性的任務(wù)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下的英語(yǔ)寫作環(huán)境是開放性的，允許學(xué)生參與到寫作任務(wù)的制定和生成，學(xué)生可以在開放的任務(wù)環(huán)境中整理素材，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生展示能夠啟發(fā)學(xué)生思考的具有比對(duì)性的圖片，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行討論，并根據(jù)思考和討論結(jié)果進(jìn)行寫作。開放性的任務(wù)環(huán)境能夠允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助各種工具平臺(tái)進(jìn)行寫作，給學(xué)生發(fā)散性思維提供幫助，有效幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境接觸到更多信息，從而為學(xué)生多角度進(jìn)行批判性思維和寫作提供條件，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。

開放性的任務(wù)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作信息，學(xué)生收集信息、加工信息的過程中能夠有效鍛煉學(xué)生的批判性思維；網(wǎng)絡(luò)協(xié)同寫作平臺(tái)能夠給學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供更多的方便，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和批判性思維的養(yǎng)成。學(xué)生在開放性的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下不僅學(xué)會(huì)更加全面理性地分析問題，而且能夠有效避免因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的局限對(duì)于學(xué)生思維產(chǎn)生的約束，開放性的任務(wù)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的批判性思維的產(chǎn)生和發(fā)展。開放的任務(wù)環(huán)境能夠給學(xué)生提供更寬廣的思維空間，有效防止學(xué)生在寫作過程中由于教學(xué)環(huán)境的限制而對(duì)于寫作思維產(chǎn)生一定的影響，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境給了學(xué)生更多的選擇權(quán)和決策權(quán)，能夠幫助學(xué)生在寫作過程中根據(jù)多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提升英語(yǔ)寫作水平，提高批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)批判性思維活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下進(jìn)行批判性思維活動(dòng)可以通過剃刀活動(dòng)、概念辨析、思辨活動(dòng)等來實(shí)施。剃刀活動(dòng)是一種形象的說法，指在寫作小組進(jìn)行寫作過程中，小組成員在將無(wú)關(guān)的、次要的東西去掉，抓住主要的、關(guān)鍵的因素這種思想的指導(dǎo)下互相修改作品，確保作品精簡(jiǎn)正確。[3]批判性思維是一種精確的思維，要求寫作小組成員在寫作過程中對(duì)于不同概念具有明確的認(rèn)知，從而在寫作過程中恰當(dāng)使用合適的詞語(yǔ)。批判性思維能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作過程中更精確地選擇所使用的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，從而保證寫作的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)思考和學(xué)術(shù)寫作具有直觀重要的作用。

思辨活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生明辨是非、排除謬誤，在進(jìn)行思辨活動(dòng)時(shí)可以組織小組成員就某一主題進(jìn)行討論，將批評(píng)與自我批評(píng)統(tǒng)一起來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這些活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生跳出思維定勢(shì)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維，敢于打破思維僵化的局面，在寫作過程中和寫作內(nèi)容上不斷取得新的進(jìn)步，不僅取得寫作技巧的進(jìn)步，更獲得批判性思維的養(yǎng)成。

3.整合評(píng)價(jià)方式

Dembo將批判性思維能力在寫作的表現(xiàn)具體劃分為：抓住中心思想和議題，判斷證據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，判斷推理的質(zhì)量和邏輯統(tǒng)一性，察覺那些已明說或未明說的偏見、立場(chǎng)、意圖、假設(shè)及觀點(diǎn)，從多種角度考察合理性，在更大的背景中檢驗(yàn)運(yùn)用性，評(píng)定事物的價(jià)值和意義，預(yù)測(cè)可能的后果和意義。[4]反映在大學(xué)英語(yǔ)寫作中則是：能夠識(shí)別和總結(jié)存在的問題；能夠明確表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)；能夠辨別他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)；能夠區(qū)分關(guān)鍵性假設(shè)；能夠評(píng)估數(shù)據(jù)以及論據(jù)的質(zhì)量；能夠識(shí)別語(yǔ)境對(duì)于問題的影響；能夠正確評(píng)估結(jié)論和結(jié)果。將多種評(píng)價(jià)方式整合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，所以全面的評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠有效避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)的片面性對(duì)學(xué)生的批判性思維造成挫傷，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的記錄能夠明確自己對(duì)于素材的收集、整理和加工過程，網(wǎng)絡(luò)也呈現(xiàn)了寫作過程中學(xué)生自我建構(gòu)的過程，能夠有效提高寫作者批判性思維和技能。綜合評(píng)價(jià)方式能夠有效整合各種信息資源，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生開闊視野，致力于提升自身綜合能力而不是根據(jù)單一片面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行寫作。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境能夠給教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)提供過程性材料，有效防止因?yàn)檫^程性材料缺失而導(dǎo)致教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

批判性思維是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育研究的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。高等教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行批判思維培養(yǎng)，需要滲透的教學(xué)的各個(gè)方面，在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，需要設(shè)計(jì)一系列的交互活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維融入到長(zhǎng)期的寫作教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯霞.網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)策略研究[J].決策探索（下半月），2015，（12）：48.

[2]莊慧娟.網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下英語(yǔ)寫作教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（02）：50-53.

[3]厲凌華.近十年國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)批判性思維培養(yǎng)研究綜述[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（05）：113-115.

[4] Demo. M. H. Applying Educational Psychology（5th）. New York & London： Longman， 1994.