王世瑾

【摘要】受傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式影響，很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有效性較差。新課改要求高中數(shù)學(xué)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0090-01

提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師重點關(guān)注和研究的問題。研究好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對策就顯得十分重要了。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

首先，要認(rèn)真鉆研高中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，只有深入對教材進(jìn)行研究和分析，才能準(zhǔn)確把握教材中教學(xué)難點和重點，從而幫助教師明確哪些教學(xué)內(nèi)容需要重點、重復(fù)的進(jìn)行講解，哪些可以一帶而過；其次，在課前教學(xué)準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該切實根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教師要充分掌握啟發(fā)式教學(xué)、自助式學(xué)習(xí)以及課堂探究等多種教學(xué)方法，根據(jù)課堂的教學(xué)需求選擇使用一種或者多種教學(xué)方法，在對各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最優(yōu)化組合；最后，保證課堂教學(xué)形式和教學(xué)手段靈活多樣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式采用灌輸式教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)方法十分單一，教師單純的依靠黑板教學(xué)難以做到有效提高課堂教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得其強(qiáng)大的教學(xué)功能得以體現(xiàn)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的高效結(jié)合。但是在應(yīng)用這項技術(shù)中，應(yīng)該注意應(yīng)用的科學(xué)性。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

要想營造良好的教學(xué)氛圍，教師要充分認(rèn)識清楚學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中起到了組織者和引導(dǎo)者的角色。教師要端正自己姿態(tài)和教學(xué)態(tài)度，融入學(xué)生群體中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中通過設(shè)計趣味性的問題，讓學(xué)生以競賽或者搶答的方式回答問題，并給予學(xué)生一定的精神獎勵，增加課堂教學(xué)的生動性和活潑性，促進(jìn)師生之間相互溝通和交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師要將課堂交還給學(xué)生，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色兌換，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下勇敢的表達(dá)自己的態(tài)度和見解，暢所欲言，更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改變自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生已經(jīng)形成了自己的解題思維、分析能力，不同的學(xué)生對同樣的問題會有不同的見解，基于此，我們可以實行分組教學(xué)，即：將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組討論的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生將自己想法分享出來，一個學(xué)生難以理解的地方說不定恰恰是其他學(xué)生可以熟練運用的地方。這種教學(xué)方式尤其適用于測試之后，學(xué)生拿到自己的試卷之后，在意的往往是自己的分?jǐn)?shù)，但是高考之前的所有分?jǐn)?shù)都是沒有意義的，最值得關(guān)注的就是學(xué)生的錯題，分組討論學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生之間相互解決自己的錯題，并分享自己的解題思路，學(xué)生和學(xué)生之間的思維水平是相近的，讓學(xué)生之間相互講解，更能讓其他學(xué)生接受。并且這樣的教學(xué)方式還可以極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而創(chuàng)建出有效的數(shù)學(xué)課堂。

四、重視學(xué)生的個體差異性

學(xué)生是具有個體差異性的，這也是為什么同一個班的教師能夠教出學(xué)習(xí)成績好以及學(xué)習(xí)成績較差的主要原因。在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等方面，學(xué)生相互之間必然存在一定的差異。例如，有些學(xué)生的智力發(fā)展較為迅速，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正、認(rèn)真，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就更加具有優(yōu)勢。但是有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度又不夠積極，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然更加吃力，需要引起教師的特別注意。針對學(xué)生的個體差異性，教師可以采用分層教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。所謂分層教學(xué)值得是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、智力發(fā)展等綜合水平的高低分為三類，然后將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)的分成三類。A類學(xué)生學(xué)習(xí)A類知識，B類學(xué)生學(xué)習(xí)B類知識，以此類推。ABC三類教學(xué)目標(biāo)的難度從高到低分別設(shè)計好，其中，C類教學(xué)目標(biāo)只需要讓學(xué)生掌握基本的定理和概念，可以將相關(guān)的知識解答出來即可。B類教學(xué)目標(biāo)的難度較大，在A類基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)大題型范圍和難度；A類教學(xué)目標(biāo)在B類的基礎(chǔ)上再增加，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識系統(tǒng)的整合起來，并靈活運用。這樣對于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展才會有積極的意義。

五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活

將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的無效性主要指的是學(xué)生只能夠利用數(shù)學(xué)知識解決書本上的知識，無法更好的利用數(shù)學(xué)知識將現(xiàn)實生活的問題予以解決。這也是導(dǎo)致很多家長甚至學(xué)生認(rèn)為讀書無用的主要原因。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要盡量做到將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在教授概率問題時，可以在學(xué)生學(xué)會基本的知識之后向?qū)W生提問：“同學(xué)們有沒有注意到，買彩票其實就是一道概率問題。我們以現(xiàn)實生活中的買彩票事件為例，看看買彩票中獎的幾率到底高不高?！边@樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

六、優(yōu)化教學(xué)評價

在新課程改革體系下，要求數(shù)學(xué)教師制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，除了過去單純依靠成績進(jìn)行評價之外，還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、意志品質(zhì)和平時作業(yè)的完成程度納入到學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)化的多元評價，同時，還要發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，充分指明學(xué)生存在的問題，并明確指出學(xué)生哪里好，怎么好。保證評價真正成為一種教學(xué)資源。對于那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予關(guān)愛和鼓勵，堅持以鼓勵為主，批評為輔的評價原則，多贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力。

七、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要重視學(xué)生參與教學(xué)的過程，又要關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生置身于課堂教學(xué)中，既要給學(xué)生獨立思考的空間和時間，又要保證學(xué)生共同交流，共同參與其中，重視每一位學(xué)生的主體是地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，提高課堂教學(xué)的有效性。

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