黃劍紅

【摘要】本文就情感教育在初中音樂課堂中的應(yīng)用展開分析，從情感教育與初中音樂教學(xué)兩者之間的關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為在初中音樂課堂中實(shí)施情感教育，應(yīng)該遵循以下3個(gè)路徑，一是為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺，二是加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生的興趣，第三是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。本文旨在通過有益的探索和討論，為推動情感教育在初中音樂教學(xué)當(dāng)中的持續(xù)鋪開做出有益的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中音樂課 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0231-01

一、情感教育與初中音樂教學(xué)

所謂情感教育，指的是在教學(xué)實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生情感的激發(fā)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行客觀真實(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠建立起對于外在客觀事物的主觀感知能力。情感教育最終目的是為了提高學(xué)生的情商，幫助學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、合理的判斷事物發(fā)展的方向和變化的標(biāo)準(zhǔn)。

初中階段的音樂教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，幫助學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)來提高個(gè)人的感知能力。從這個(gè)角度上看，當(dāng)前針對初中音樂課的教學(xué)，提倡情感教育就顯得尤為重要了。在進(jìn)行初中音樂教育的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在音樂的韻律和節(jié)奏當(dāng)中提升審美意識，在與音樂在對話當(dāng)中養(yǎng)成良好的審美情趣，并最終達(dá)到綜合能力提升的目標(biāo)。

隨著社會實(shí)踐的深入發(fā)展，社會對于學(xué)生的各方面能力都有了更加深層次的要求，學(xué)生在社會當(dāng)中能否擁有自己的立足之地、能否更快更順利地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，往往與學(xué)生的智商和情商兩者息息相關(guān)。在學(xué)生的初中階段，針對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的情感教育，對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展而言意義十分重大。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)施情感教育的途徑

1.為學(xué)生創(chuàng)造展示平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有具有對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才能在不斷的進(jìn)步中獲得自我意識的滿足。但是讓學(xué)生光有學(xué)習(xí)興趣顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要是讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)中的滿足感和幸福感，讓以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得知識上的滿足和情感感知能力的增長。

作為初中生的音樂老師，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試去做孩子的領(lǐng)路人、好朋友和指導(dǎo)者，而不是整個(gè)課堂的指揮者，要充分相信學(xué)生的感知能力和情感感知能力，給學(xué)生發(fā)揮自己才能、想象力和只會的空間和平臺，讓學(xué)生在不斷的自主創(chuàng)作中逐漸感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓學(xué)生的音樂感受力在不斷地自主學(xué)習(xí)中得到成長和滋養(yǎng)，讓這種方式作為學(xué)生的增長能力和感受力的一種有效的手段和方式。

然而無論如何，初中生的知識儲備畢竟有限，對于音樂本身的感知能力大多來自于本能，如果在初中生的音樂課堂上一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，則會讓相當(dāng)一部分音樂感知能力不太強(qiáng)的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，阻斷更多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。以此，在以培養(yǎng)初中生音樂感受力為目的的初中生音樂課堂上，還應(yīng)該深刻認(rèn)識到學(xué)生的各自不同情況，從實(shí)際出發(fā)，在幫助啟迪學(xué)生的想象力和感受力的同時(shí)，還教會學(xué)生學(xué)會更多音樂上的專業(yè)知識。

2.感受力教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

喜歡熱鬧和愛玩是學(xué)生們的天性，這就決定了在音樂課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很有可能不能全程保持注意力。以此為背景，如果教師一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不出聲、不玩鬧，只是聽講，顯然不太現(xiàn)實(shí)，更有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的情緒，最嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從內(nèi)心來說不愿意得到更多的關(guān)于學(xué)習(xí)音樂知識方面的信息，結(jié)果只能適得其反。以此，在進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為基本目標(biāo)的音樂課的教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生得到更多的對于所學(xué)學(xué)科的興趣，則是最為重要的事情。

例如：在講授《歌唱祖國》這一課的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)該將教學(xué)方法一味的強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生唱好這首歌，而可以在上課的過程當(dāng)中向?qū)W生展示一段這段歌曲的mv視頻，初中生在觀看視頻之后談?wù)勛约簩τ谶@段音樂的想法，以此來激發(fā)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生的思維更靈活，通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的情感感知能力。人教版新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中歷來強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生的能夠從音樂課的課堂上所獲得的最能夠受用終身的東西。一般來說，在音樂方面有特長的學(xué)生，其在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)、特別是文體寫作方面常常會更有心得，因此，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，由此要讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中一直保持興趣，讓音樂課的學(xué)習(xí)一方面成為學(xué)生枯燥的主干課學(xué)習(xí)中間的一個(gè)點(diǎn)綴和調(diào)劑，另一方面，也能讓學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)，得到其他方面的成長和進(jìn)步。

3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生情感能力的楊成并不是來自于天生，更多地有賴于老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此在這個(gè)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，啟發(fā)和幫助學(xué)生建立起，情感方向思維的意識，幫助學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地豐富自身的情感，加深對于周圍事物的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的理解能力。要培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，學(xué)生的感受力思維必不可少。只有讓學(xué)生從心理上接受了感受力的重要價(jià)值和意義，內(nèi)心明確“我要學(xué)什么”，才能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)現(xiàn)提高初中生音樂感受力的過程當(dāng)中，初中生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是在這個(gè)過程中，教師的巨大價(jià)值也不應(yīng)該被抹殺。要知道，初中生的身心發(fā)展與他們自小的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教導(dǎo)有著巨大的關(guān)系，在培養(yǎng)初中生的過程當(dāng)中，音樂老師一定要給初中生以美的感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到自我們的滿足和體味。在實(shí)踐操作上，可以通過開放式作業(yè)的方式幫助學(xué)生鍛煉自己的音樂功底。

例如：在開展人教版初中《踏雪尋梅》這一課的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生活成長背景，在尊重學(xué)生感受力的前提下，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生留一道開放性的家庭作業(yè)，那就是為你最喜歡的場景找一段背景音樂，這樣做一方面尊重了學(xué)生本身感受力性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。從本質(zhì)上來看，這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生講，音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)主動的感受力過程，并通過這樣的一個(gè)過程的時(shí)間而讓學(xué)生具有自我感受力的意識，同時(shí)逐漸培養(yǎng)起同學(xué)感受力的能力。

三、結(jié)語

人教版音樂教材新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程改革，為當(dāng)前初中音樂老師的教學(xué)感受力和改革提供了方向和指引。在初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中對于學(xué)生的情感感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)前初中音樂教師教學(xué)活動中的應(yīng)有之義。因此，初中音樂教師應(yīng)該通過各種途徑的努力，來提高中學(xué)學(xué)生的情感感知能力。

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