張東萍

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小卻不可缺少的語言工具，它的價(jià)值并不亞于文字。然而近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在習(xí)作中使用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。小學(xué)生習(xí)作中常見到“逗句式”或“一逗到底式”，也就是整篇文章只有逗號(hào)和句號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)，或者除了結(jié)束處用上句號(hào)以外，其余的全是逗號(hào)。針對(duì)以上的現(xiàn)象，可以在標(biāo)點(diǎn)教學(xué)方面進(jìn)行以下嘗試：

一、激發(fā)興趣，在理解中認(rèn)識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生貪玩、好動(dòng)，對(duì)于形象直觀的事物感興趣，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于他們來說太抽象了，既嫌枯燥又嫌麻煩。因此，在教學(xué)中先要讓學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

（一）編寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于寫作的階段目標(biāo)中規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）寫話的目標(biāo)之三就是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，單純的灌輸式教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)得苦，教師教得也累?？梢赃x擇編寫兒歌的方法，來幫助學(xué)生理解和記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組討論，于是一首首生動(dòng)又好記的兒歌就會(huì)在學(xué)生激烈的討論聲中誕生?！岸禾?hào)圓圓像蝌蚪，話沒說完要用它。句號(hào)圓圓點(diǎn)字后，話說完了一定要有它”。學(xué)生不但很享受編兒歌的過程，還在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，更加深了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途和形狀的認(rèn)識(shí)。

（二）標(biāo)點(diǎn)大聯(lián)歡。

為了讓學(xué)生頭腦中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的深刻印象，還可以特意設(shè)計(jì)一堂綜合實(shí)踐課——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聯(lián)歡會(huì)》。實(shí)踐課的開頭，可通過“明朝祝枝山寫對(duì)聯(lián)的故事”引入，學(xué)生被有趣的故事吸引，就對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在各種形式的活動(dòng)中，學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)賽，無形中就掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟標(biāo)點(diǎn)的魅力

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，教師可以通過有聲的語言來傳遞它們的內(nèi)涵。要讀好一篇文章，除了讀好詞語句子，讀好標(biāo)點(diǎn)也是關(guān)鍵。

（一）讀出標(biāo)點(diǎn)的節(jié)奏。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是一種停頓的書面標(biāo)志。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的停頓。在朗讀課文時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，朗讀時(shí)看到標(biāo)點(diǎn)都要停頓，逗號(hào)比句號(hào)、問號(hào)停頓短些。指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，要使學(xué)生懂得，冒號(hào)表示后面是一個(gè)人說的話，讀到冒號(hào)處要有短暫的停頓。

（二）讀出標(biāo)點(diǎn)的語氣。

每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用都是不一樣的，句號(hào)就像是平靜的湖面，而感嘆號(hào)就像是波濤洶涌的海面。在朗讀時(shí)，教師可以特意把標(biāo)點(diǎn)的作用放大，比如，在朗讀句子：這難道是我的錯(cuò)？因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)問號(hào)的作用，可以把后面的語氣提高一截，讓學(xué)生有意識(shí)地去模仿、練習(xí)。

（三）讀出標(biāo)點(diǎn)的感情。

標(biāo)點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的符號(hào)，是作者感情的一種間接表現(xiàn)。要讀好課文，如果把標(biāo)點(diǎn)的感情讀好了，也就成功了一半了。比如，《四個(gè)太陽》第4自然段的教學(xué)：“①春天，春天該畫什么顏色呢？②哦，畫個(gè)彩色的。③因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”短短三句話，把段落的結(jié)構(gòu)、句子之間的聯(lián)系和作者的情感都表達(dá)得清晰準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，就會(huì)讀出句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系：句①是問句，要讀出疑問，讀出“我”在思考：春天該畫什么顏色的太陽？句②是回答，要讀出“我”的頓悟，想起來了！要給春天畫一個(gè)彩色的太陽，句③是解釋，說明為什么要畫彩色的太陽。看，這小小的標(biāo)點(diǎn)里有著多少神奇的密碼，每一處都在說話。

關(guān)注文本的教師是一位睿智的教師，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)教學(xué)的教師更是一位心細(xì)而目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師。標(biāo)點(diǎn)無聲，教學(xué)有聲，讓標(biāo)點(diǎn)變成學(xué)生的特殊表達(dá)，變成語文課堂的一道靚麗風(fēng)景。

標(biāo)對(duì)符號(hào)，道出語文課堂的別樣精彩！