沈建國

摘要：隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，當(dāng)前各種教育形式紛紛涌現(xiàn)出來，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，逐漸受到廣大教學(xué)工作者的認可和重視。在新形勢下為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境開展教學(xué)活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中能夠增強師生之間的互動，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，增強學(xué)生的心理體驗感。本文就初中數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)進行了深入分析，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0106-01

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加注重"以人為本"的教學(xué)理念，通過為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富多樣、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)課堂知識，并且學(xué)會運用知識。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，教師必須找準(zhǔn)自己的定位，明確自身的義務(wù)和責(zé)任，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題情境，并充分引導(dǎo)學(xué)生進入問題情境中，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生真正掌握和理解數(shù)學(xué)知識信息。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了現(xiàn)代化教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生在溝通合作的過程中共同完成，而不是以教師為主體，開展"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)活動，那么如何開設(shè)合理的教學(xué)情境，才能彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，引導(dǎo)學(xué)生進入具體的課堂情境中，完成對知識、原理的深入探究。當(dāng)前的初中學(xué)生正處于活潑生動的年齡，他們對一切都充滿著好奇心，但是初中數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的基礎(chǔ)學(xué)科，通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的意義

1.1使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富有激情，提高教師的綜合素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，使數(shù)學(xué)課堂更加富有激情，但是對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材中的難點、重點和疑點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分利用教學(xué)情境的作用，在教學(xué)情境中和學(xué)生之間進行溝通與合作，能夠不斷完善自身的綜合素養(yǎng)，同時，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力來改進教學(xué)課件，這樣才能夠不斷更新拓展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的知識面，對于提高學(xué)生和教師的綜合素養(yǎng)起到重要作用。

1.2情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖模型。同時，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必須貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況，運用生動形象的教學(xué)情境來闡釋抽象的數(shù)學(xué)原理，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)原理，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.3情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析問題能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師一定要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生樹立堅定的信心。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以自主穿插學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識，不斷引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析問題能力。

2.初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了促進師生之間的交流互動，首先必須創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生為達到學(xué)習(xí)目的，解決學(xué)習(xí)問題不斷努力。問題情境主要指的是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問情境，在解決疑問的過程中能夠加深對新知識的理解以及舊知識的鞏固，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

2.2創(chuàng)設(shè)故事情境。初中學(xué)生正處于生動活潑的年級，對于抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，但是對于故事充滿了濃厚的興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境來緩解枯燥乏味的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到故事情境中。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生的思考和共鳴，這樣不僅能聽解決數(shù)學(xué)問題，還能夠讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)原理。例如：在學(xué)習(xí)《一元一次方程》的數(shù)學(xué)知識時，教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：在十一黃金周時，一家超市為了進行促銷活動，它發(fā)行了兩種打折方式，一種打折方式是全場商品統(tǒng)一五折出售，另一種打折方式是買300送150的購物狂歡送的活動，那么請問一下哪種打折方式更加合算？學(xué)生在遇到這樣的數(shù)學(xué)問題時，可能會和日常生活結(jié)合起來，運用一元一次方程來列式計算，從而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會運用數(shù)學(xué)知識解決生活化問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。

3.總結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境以及生活情境，能夠讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]姚杰. 淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境[J]. 中國校外教育，2013，32：116.

[2]張仕安. 創(chuàng)設(shè)情境，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2015，07：62-63.

[3]楊煜輝. 淺議在初中數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J]. 中國校外教育，2016，15：82.