劉國花

摘 要：高效課堂是在有限的時間內，不僅要學生將本節(jié)課規(guī)定的基礎知識目標完成達到理解掌握，同時要培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，創(chuàng)新能力和語言表達能力等綜合素養(yǎng)。學案教學的提出和落實為達到數學的高效課堂開辟了新的方向，積極發(fā)揮了學生的主動性，使課堂學生學習的效率更好，教學效果更好。

關鍵詞：導學案 高中數學 高效課堂

一、高中數學實行學案教學的有利條件

1.學生特點

21世紀的高中生，都出生于00年后，獲取信息的途徑更方便快捷，對新信息更敏感，有了更多的興趣愛好，自主意識普遍較強，大多數都有強烈的表達需求，有很強的與老師溝通的欲望。他們已不滿足教師的講解，或者書上的現成結論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。學案教學正好提供了學生表達自我思想的機會，給學生思考的方向，為學生展示自我價值提供一個小小的平臺。[1]

2.數學課本改革

現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，它以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點。新教材注重從研究的角度切入重點，以問題的形式給學生思考研究的空間，將數學思想隱藏在思考的過程中，讓學生去體會和理解。同時，在數學與實際的結合應用上，引入了很多閱讀材料，從概念的提出背景，到實際的模型建立，更與時俱進引入新的數學軟件，讓學生的想象力更豐富，激發(fā)學習的興趣，拓寬視野，改變過去對數學無實際用處只為學而學的認識，為學生從事科技工作種下一顆幼苗。

二、做好學案是重點

學案教學以“教師為主導，學生為主體”，要充分發(fā)揮好學生的主觀能動性，并且要高效地完成知識目標的教學和能力目標的培養(yǎng)，課前做好學案是關鍵。[2]

1.數學學案忌翻抄課本

新課程改革只是教學改革的一個端口，教學方式的改革是教學改革達到素質教育的重要環(huán)節(jié)。這對習慣老教材老教法的教師是一大挑戰(zhàn)。在學案的設計上，容易“穿新鞋，走老路”，照搬課本，將學案設計成一些小學生似的填空式，這失去了對學生的思考能力的培養(yǎng)。學案的設計應該是啟發(fā)學生從另一角度學習課本知識，通過自我思考形成對課本內容的理解，并對有疑問的地方提出自己的見解，在課堂上能和老師進行交流，進一步理解的更透徹。[3]

2.問題導學案要注意問題的設計

數學學案在教授新課概念、性質等時多以問題導學為主，問題的設計就要遵循學生學習的特點。首先，問題設計要循序漸進、科學合理。學生的學習是一個臺階一個臺階的由易到難，

對于較難的內容，要設計具有遞進層次的問題，把難的內容分成幾個難度小的問題，使學生在解決問題的過程中不斷建立信心，并逐步有了思考的條理性。既開啟學生的思維，又不斷靠近學習的重點。其次，問題的設計要切合本節(jié)的教學內容。不設不清不楚的問題，不設脫離本節(jié)內容，與本節(jié)無關的問題，避免問題打擊學生的積極性。這要求教師做好教學目標研究，設計問題緊扣目標，才能使學案高效應用于當堂教學，對教學任務的高效完成起到推動作用。最后，問題設計要多樣化和具有趣味性。在統(tǒng)計學習部分，設計問題多結合實際，多引入一些有名的實例，激發(fā)學生的研究興趣，更可以提出讓學生分組討論，自己在從實際生活中總結，舉出例子。通過學生的舉例，就可以進一步判斷學生的掌握情況。

3.數學學案的設計要求教師不僅鉆研教材，更要鉆研所代學生的特點

數學相對來說是邏輯思維強的學科，對教材的內容要清楚，更要研究其中滲透的數學思想，在課堂教學中學案設計上要將思想方法滲透進去。對概念的區(qū)別混淆要設計問題加強理解，對公式的推導記憶要設計填空讓學生在推導書寫的過程中明確自己的問題，對方法思想的提煉要設計問題要學生分析總結。要根據學生的學習程度，優(yōu)生差生比例把握學案的難易比例，尤其是在例題和練習題的選取上注意有層次的選取，要以大部分學生為主，讓基礎差的學生學有所得，讓基礎好的學生有發(fā)展的空間。

三、課堂上學案的實施模式

學案導學是為了培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，創(chuàng)新能力和表達能力。因此，學案必須在正式上課前給學生留下足夠的時間預習，思考，明確自己通過自學能明白的內容，并能記下有疑問的地方。教師和學生都做好了課前準備，課堂才可能達到高效。

1.課堂以教學重、難點為導向，了解學生的自學情況。依據學情，避免對掌握的內容再進行多余的講解，對難點部分重新設立問題引導學生探究，真正做到有的放矢。

2.課堂形式要靈活開放，以疑難為導向，組織學生分組討論，個體辯論，學生展示，最大化的培養(yǎng)學生獨立思考，集體合作，勇于展示表達的綜合能力素質。

3.教師要進行精準點撥。以學生的問題為方向，對難度大的部分要講解清晰，思路清楚，切中要點，使學生能觸類旁通，掌握其中規(guī)律和思想，提高學生的分析能力。

4.課堂上教師要注意學生的展示，鼓勵學生多發(fā)言，多提問，對學生展示的好的地方要表揚，需要改進的地方提出建議，這樣才能使得學生明確目標不斷進步。

學案導學為高中數學教學起到了積極的作用，也是實現素質教育的有效途徑，數學教師要在學案上下足功夫，爭取做出高質量的學案，在學案導學課堂上多研究，做到更好的把控課堂的節(jié)奏，讓學案真正為提高課堂效率和培養(yǎng)高素質學生起到積極的輔助功效。

參考文獻

[1]呂金安.談學案教學在高中數學中的應用[J].考試周刊，2016（12）：61-62.

[2]焦安振.高中數學教學中導學案的問題和解決方式[J].教育科學（全文版），2016（03）：00210-00210.

[3]陳新綠.學案導學教學模式在高中數學復習課中的實踐與研究[J].中學教學參考，2012（20）：4-5.