文敬德

摘 要：隨著全球高新技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，同時對職業(yè)技術(shù)人才和勞動者素質(zhì)要求也越來越高。近年來技校計算機專業(yè)的辦學壓力更是隨畢業(yè)生就業(yè)率的下滑而增加，計算機專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷已經(jīng)成為現(xiàn)實。因此，技校的計算機專業(yè)改革勢在必行。我們應該解放思想，走出傳統(tǒng)的教學模式，用創(chuàng)新的理念按市場需求改變教學模式。本文以廣東省城市建設(shè)技師學院計算機專業(yè)存在的問題出發(fā)，探討如何解決現(xiàn)在技校計算機專業(yè)所存在的問題。

關(guān)鍵詞：技工教育 計算機教學 教學改革 泛轉(zhuǎn)專

一、技校計算機專業(yè)存在的問題

1.招生就業(yè)方面。近年來計算機專業(yè)學生的就業(yè)率普遍偏低，來校招聘計算機相關(guān)專業(yè)的單位所需求的崗位也僅僅是一些文員、話務員、收銀員，加上少數(shù)的技術(shù)支持，網(wǎng)絡管理工作。這現(xiàn)象反映出社會企業(yè)對技校計算機專業(yè)學生失去了信心，現(xiàn)在培養(yǎng)出來的學生技能水平完全沒達到企業(yè)所需要的技能要求。“就業(yè)難”問題直接影響到現(xiàn)在的招生情況，大家都追捧學校里那些熱門專業(yè)，計算機專業(yè)卻“門庭冷落”。事實上，計算機專業(yè)現(xiàn)在是一個熱門的專業(yè)，社會需求量還是位居前茅。但是，技校的計算機專業(yè)卻出現(xiàn)招生和就業(yè)兩頭難問題，這明顯反映出計算機專業(yè)建設(shè)出現(xiàn)了問題，探討如何培養(yǎng)適應社會需求的實用型人才勢在必行。

2.課程設(shè)置方面。計算機專業(yè)的課程設(shè)置還是沒有擺脫大學里的教學模式，我們并不是根據(jù)社會人才市場的需求來設(shè)置專業(yè)課、組織教學內(nèi)容，而是借鑒大學設(shè)置的課程和自身的條件而設(shè)置的專業(yè)課，結(jié)果就是2年在學校的時間里，什么都學了一點，但哪方面都不精通。比如我校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程不僅有計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)，局域網(wǎng)管理員，綜合布線，linux，同時也開設(shè)了C語言、數(shù)據(jù)庫，asp.net、FLASH、photoshop等。像這樣設(shè)置專業(yè)課程，既有學網(wǎng)絡工程方面、也有學網(wǎng)頁制作方面，學生很難在2年時間內(nèi)把專業(yè)知識學精通，反而更容易導致學生學不懂，失去自信心。個人認為技校計算機專業(yè)應該細分，不在“廣”而在“?！?。

3.生源方面。高技學生生源比較復雜，有高中畢業(yè)生、中技畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、甚至還有在社會返校學習的社會青年。在這些學生中，專業(yè)技能基礎(chǔ)不同。技校大部分同學來自農(nóng)村，高中階段計算機技能培訓不多；有些同學卻已經(jīng)有了比較好的計算機技能基礎(chǔ)，許多課程對他們而言已經(jīng)重復?，F(xiàn)在都把他們混在一起學習，很容易讓學過了的學生覺得沒什么可學，從而導致學生退學或者失去學習的興趣。

4.師資和教學條件方面。技校近年來招生的不斷擴大，直接影響到師資隊伍的建設(shè)。有些專業(yè)老師是剛剛招上來的應屆畢業(yè)生，有些是臨時性的接受所任的課程，甚至一些留校的學生也擔任專業(yè)課程的教學。這樣的情況下，有實踐經(jīng)驗的教師嚴重缺乏，怎么可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的高技能人才？至于教學條件方面，機房資源有限，而技校里對機房的應用是非常大的。像我校的機房安排來說，每個專業(yè)都有計算機基礎(chǔ)課，都要參加辦公軟件統(tǒng)考，機房的使用基本上是一天從早到晚，包括午休時間、下午7、8節(jié)休息時間都在上課狀態(tài)。另外專業(yè)的實訓室建設(shè)也很有必要，計算機網(wǎng)絡專業(yè)不是簡單的一個機房就能滿足的。就像綜合布線、網(wǎng)絡組建方面的課程就需要一個專門的實訓室，現(xiàn)在學生就憑電腦上通過虛擬軟件Packet Tracer來操作，效果可想而知。

二、問題的解決辦法

針對技?，F(xiàn)在計算機專業(yè)存在的以上一些問題，現(xiàn)將自己的一些想法歸納如下：

1.把“泛轉(zhuǎn)?！钡霓k學模式應用到計算機專業(yè)的改革中。“泛轉(zhuǎn)?！钡霓k學模式就是先讓新生在第一學期學習基礎(chǔ)課程，第二學期才讓學生根據(jù)個人愛好選擇計算機相關(guān)專業(yè)。先是“泛”， 在第一學期里把計算機相關(guān)專業(yè)的所有學生按50人/班編班，開設(shè)基礎(chǔ)課程（比如計算機基礎(chǔ)、計算機維護及基礎(chǔ)課相關(guān)內(nèi)容）。然后是“?！保诘诙W期開始根據(jù)每個人的個人愛好來選擇自己喜歡發(fā)展的方向來選擇專業(yè)。這樣的辦學模式，具有很大的靈活性，不僅可以減輕學校管理方面的困難，而且可以讓學生了解相關(guān)專業(yè)，有針對性的去選擇自己的個人愛好。像我校網(wǎng)絡班現(xiàn)一共三個班。其實三個班中的學生最起碼可以分成2個專業(yè)方向：一個是計算機網(wǎng)絡工程，另外一個是網(wǎng)頁制作?，F(xiàn)在這兩方面的課程放到一起學習就很難讓學生學精通，本來兩年在校的學習時間就不長，課程任務很重。其結(jié)果將會導致學生失去自信心，很容易放棄。

計算機專業(yè)具體專業(yè)設(shè)置、課程安排以及獲取的技能證可以參考如下：

2.師資隊伍建設(shè)。所謂“名師出高徒”，一個專業(yè)需要的是一個學術(shù)帶頭人，好的老師是一個專業(yè)生死存亡的關(guān)鍵。首先，應該把好招聘的第一關(guān)，教師分工明確，研究方向清晰，這樣招聘專業(yè)老師也有針對性。然后，加強對現(xiàn)有老師的培訓，推動校企合作，鼓勵教師走進企業(yè)，以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力。同時也可以外聘企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才來校授課，把企業(yè)中實際的技術(shù)經(jīng)驗及科技成果引入教學中；最后，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加相應行業(yè)標準培訓及行業(yè)資格的考核，獲取相應的資格證書，以培養(yǎng)雙師型人才。如：由國家人力資源和社會保障部組織的國家計算機職業(yè)資格認證項目的考試（包括：局域網(wǎng)管理員技師證等）、Cisco認證、Microsoft認證等。只有理論知識和實踐經(jīng)驗都豐富的老師，才能做到“一體化”教學。總之，做好了師資隊伍的建設(shè)，才有望培養(yǎng)出高技能人才，才能讓學生、讓家長、讓社會對技校有信心。

3.重視實訓室建設(shè)。技校學生的特點是討厭理論知識學習，缺乏自信心，好動的他們喜歡通過實際動手來接受新的知識內(nèi)容。走入技校，他們希望的是掌握一門技術(shù)，將來能找到一份好的工作。同時我們也深刻體會到，在教室里授課、PPT演示很難讓技校學生快速消化所講內(nèi)容，思維跟不上，容易開小差。所以我們應該重視實訓室的建設(shè)，這是技能教學的關(guān)鍵一步。專業(yè)課程應該大部分安排在實訓室進行，充分利用技校生好動的特點，提高學生的動手能力。通過每一節(jié)實訓課，培養(yǎng)學生的技能水平，激發(fā)了學生學習技能的興趣，增強學生學習的自信心。同時先進、完善的校內(nèi)實訓室建設(shè)，也促進了校企合作的進行，同時也為各種級別的相關(guān)技能競賽提供了標準的比賽場地。

4.改革考核方式?，F(xiàn)在技校里課程考核方式還是無法擺脫傳統(tǒng)教育的習慣，還是喜歡選擇筆試考核。然而技校學生的理論基礎(chǔ)、學習方法在整體上處于弱勢。技校培養(yǎng)注重實踐性，看重的是動手能力。就現(xiàn)在的情況來看，筆試考核根本不能真正體現(xiàn)學生的學習情況、效果不大。大批成績不合格的結(jié)果，反而進一步打擊技校學生的學習積極性。考核成績可以是以下方面的綜合成績：平時實訓成績（30%）+期末課程設(shè)計成績（30%）+期末筆試成績（40%）。

總之，技工教育應該倡導“課程設(shè)置市場化，技能訓練模塊化"的辦學特色，立足以培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才為目標，積極探索、大膽創(chuàng)新。以上就是目前技校計算機專業(yè)存在的一些問題，及本人對解決問題的一些的建議，更希望能引起各同行的重視，扭轉(zhuǎn)計算機專業(yè)的現(xiàn)狀，真正讓我們培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學生能與社會企業(yè)無縫接軌！