摘 要：“五個校園”建設(shè)的路徑有：強(qiáng)化硬件，豐富活動，建設(shè)“自華致遠(yuǎn)、浸潤生命”的書香校園；融合技術(shù)，創(chuàng)新形式，建設(shè)“功能齊全、引領(lǐng)追求”的智慧校園；優(yōu)化環(huán)境，提煉文化，建設(shè)“以文化人、潤物無聲”的文化校園；美化校園，注重人際，建設(shè)“涵養(yǎng)身心、和諧發(fā)展”的生態(tài)校園；小處著眼，細(xì)節(jié)入手，建設(shè)“師生成長、放飛夢想”的幸福校園?；仡欉@一歷程，做到了“六個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以人為本、目標(biāo)引領(lǐng)、質(zhì)量導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)涵發(fā)展和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：“五個校園” 建設(shè) 路徑 啟示

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！蔽倚Ｊ且凰拍暌回炛茖W(xué)校，坐落在毓龍路旁、串場河畔，也承載著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的殷切期盼。近年來，學(xué)校以建設(shè)“五個校園”為契機(jī)，積極打造充滿活力、敢于擔(dān)當(dāng)、勇爭一流、流淌書香、富有特色的學(xué)校，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)師生過幸福完整的教育生活。所謂“五個校園”，即書香校園、智慧校園、文化校園、生態(tài)校園、幸福校園。書香是氛圍，智慧是手段，文化是核心，生態(tài)是動力，幸福是目標(biāo)。

一、“五個校園”建設(shè)的路徑

（一）強(qiáng)化硬件，豐富活動，建設(shè)“自華致遠(yuǎn)、浸潤生命”的書香校園

朱永新教授指出：“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！睂W(xué)校把推進(jìn)書香校園建設(shè)，作為傳承民族文化精髓、散發(fā)校園書卷氣息、豐厚師生文化底蘊(yùn)、提升師生人文素養(yǎng)的重要抓手。

1.強(qiáng)化硬件。學(xué)校圖書館建筑面積有1750平方米，分設(shè)1個藏書區(qū)域，3個閱覽區(qū)域，藏書30多萬冊，配備期刊100多種，學(xué)生閱覽室可同時滿足4個班學(xué)生博覽群書。合理利用校園公共空間設(shè)立“自助書吧”，由各個班級自主管理，有管理員，有圖書借閱登記。各班級都建起“班級圖書角”，開辟讀書活動專欄，張貼名句名言，頗具特色和品位。

2.豐富活動。學(xué)校在把閱讀納入教學(xué)計劃、安排進(jìn)課表的同時，通過定期舉辦“讀書周”、圖書整班漂流、悅讀之星評選、書香家庭評選等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生課外學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)，完善學(xué)生個性修養(yǎng)。

（二）融合技術(shù)，創(chuàng)新形式，建設(shè)“功能齊全、引領(lǐng)追求”的智慧校園

“智慧校園”指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。建設(shè)智慧校園有利于提升學(xué)校的管理水平和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級。學(xué)校利用無線網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、IPv6等技術(shù)對校園網(wǎng)進(jìn)行了升級改造，實(shí)現(xiàn)了與教育城域網(wǎng)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；基于網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、智能裝備管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)數(shù)字管理系統(tǒng)也實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

2.建設(shè)功能教室。學(xué)校已經(jīng)建成多個數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，如3D立體打印室、數(shù)字化演播室、智能平板教室、科學(xué)探究室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人室等，這些功能教室構(gòu)建了個性化、多元化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.利用網(wǎng)絡(luò)便捷。學(xué)校在校園網(wǎng)開設(shè)“讀名著、聽名曲、賞名畫、品名言、學(xué)名人”活動專欄，學(xué)生自主參與，助推形成積極向上的心態(tài)。“童心童行”道德銀行記錄和存儲學(xué)生成長過程中的各種信息，激發(fā)學(xué)生自主管理的意識，引導(dǎo)學(xué)生崇尚文明、多做善事，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。校園網(wǎng)班級空間欄目豐富多彩，有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，班級交流空間正常開展互動，不僅豐富了學(xué)生的生活，也引領(lǐng)著學(xué)生的精神追求。

（三）優(yōu)化環(huán)境，提煉文化，建設(shè)“以文化人、潤物無聲”的文化校園

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1.優(yōu)化環(huán)境。一是優(yōu)化校園環(huán)境。童話廣場、科技?xì)庀笳?、活動沙坑等景觀，使其與學(xué)校歐式建筑的整體風(fēng)格協(xié)調(diào)呼應(yīng)、相映成趣，統(tǒng)一而不呆板，活潑而不雜亂，使校園成為有靜有動、有聲有色，文化氣息與自然氣息相互融合的美麗校園。學(xué)校還賦予圍墻、墻壁、燈柱等以“生命”，讓它們“說話”，制作社會主義核心價值觀、成語文化、漢字文化等燈箱，設(shè)計學(xué)生作品展示墻，貼有學(xué)生喜歡的名人、名言、詩詞、繪畫、書法等。師生漫步其中，穿越古今中外，感受著溫情和愜意。二是優(yōu)化班級環(huán)境。按照“締造完美教室”的要求布置班級，具有文化特色和個性特點(diǎn)，既整體協(xié)調(diào)一致，又形成一班一品。富有寓意的班名、班徽、班風(fēng)、班歌、班級愿景，已成為師生生命共同成長的精神家園。

2.提煉文化?！罢f一不二”是學(xué)校文化的精髓，流淌在師生的血脈里。“說一不二”就是不忘初心，潛心育人，靜心教書，同心同德，同向同行。

這是“勇爭第一”文化和“不做第二”文化交融碰撞的產(chǎn)物，它也是一種作風(fēng)、一種追求，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

（四）美化校園，注重人際，建設(shè)“涵養(yǎng)身心、和諧發(fā)展”的生態(tài)校園

優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，不僅能愉悅師生心靈，陶冶師生情操，還能加深學(xué)生對生命的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.美化校園。整個校園觸目即是濃濃的綠色。教室、辦公室整潔明亮，布置各有特色，大多點(diǎn)綴著盆栽綠化，清新宜人。校園環(huán)境更是凸顯園林特色，校園內(nèi)樹種多達(dá)上百種，花開四季，花香彌漫，散發(fā)著蓬勃年輕的魅力。在四季花香之中，讓置身其中的每一個人心靈得到釋放，情感得到熏陶。

2.注重人際。一是注重師生關(guān)系。學(xué)校始終把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要工作，通過編撰教師宣言，開展“愛與責(zé)任”主題教育，舉行師德師風(fēng)社會評議等活動，引導(dǎo)廣大教師樹立身正為師、德高為范的師德形象，并以自己良好的師德形象，潛移默化地影響學(xué)生的健康成長。近年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)了全國模范教師仇海云，省特級教師洪從兵、王琴等一批先進(jìn)典型。富有愛心、愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子的教師團(tuán)隊(duì)，贏得了社會、家長、學(xué)生的尊敬與愛戴。二是注重家校關(guān)系。學(xué)校有專門的家長委員會，定期組織家長培訓(xùn)，邀請家長參與學(xué)校管理；學(xué)校有固定的“家長開放日”，定期組織“教學(xué)開放周”活動，增進(jìn)了家長與學(xué)校的溝通、互動；各班班主任還通過“班級微信群”，與家長探討、交流教育體會，增進(jìn)教師和家長的溝通。三是注重生生關(guān)系。學(xué)校倡導(dǎo)所有學(xué)生在合作中互幫互助，共同進(jìn)步。在學(xué)校、在課堂，學(xué)生不再是單獨(dú)的個體，而是和同學(xué)共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)合作的整體，成為主宰課堂的真正主人。他們不但有了競爭意識，同時更有合作意識與集體榮譽(yù)感。

（五）小處著眼，細(xì)節(jié)入手，建設(shè)“師生成長、放飛夢想”的幸福校園

學(xué)校從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，潛心打造幸福校園，增進(jìn)師生的安全感、獲得感、成就感、歸屬感和使命感，如今的校園處處流淌著幸福。

1.培養(yǎng)幸福學(xué)生。毓者，涵育也；毓龍者，培養(yǎng)龍的傳人也。學(xué)校自創(chuàng)品牌，通過每月一事、“四生”教育、“五自”教育、“八禮四儀”、陽光禮儀“三合一”等活動，致力于讓每一個學(xué)生享受成功，讓所有學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增強(qiáng)成長意識，樹立遠(yuǎn)大理想。班歌大家唱、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動如期開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也讓學(xué)生對美好生活充滿向往。學(xué)校還積極開拓校外實(shí)踐基地，以社團(tuán)為單位組織學(xué)生到素質(zhì)教育實(shí)踐基地、科技館、海鹽博物館、新四軍紀(jì)念館、人民公園以及社區(qū)等地參加實(shí)踐活動和志愿服務(wù)活動，在活動體驗(yàn)中磨煉學(xué)生意志，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.成就幸福教師。學(xué)校積極踐行“新教育”，開展“讓學(xué)引思”課改行動，將它與學(xué)校的課堂教學(xué)供給側(cè)改革緊緊聯(lián)系，強(qiáng)化課堂有效、精準(zhǔn)、持續(xù)供給，讓教師在“新教育”實(shí)驗(yàn)及課堂改革中創(chuàng)造幸福、享受幸福。建立并實(shí)施深化教師管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革的“十項(xiàng)制度”，打造敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，造就求是、求精、求新、求實(shí)的管理團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)銜組建“1+X”模式教學(xué)發(fā)展共同體，采取名師課堂引領(lǐng)、同步集體備課、定期教學(xué)沙龍、導(dǎo)學(xué)案作業(yè)資源共享等多種形式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校鼓勵教師發(fā)揮自身特長，開發(fā)校本課程，展示自身價值。由教師編寫的《生命教育讀本》獲評江蘇省校本課程優(yōu)秀成果一等獎，《尊重教育》《生本數(shù)學(xué)》《品德與社會》等獲江蘇省教育教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）二等獎。

二、“五個校園”建設(shè)的啟示

“五個校園”建設(shè)已初見成效。建設(shè)“五個校園”是我們在學(xué)校建設(shè)方面的探索和創(chuàng)新，需要進(jìn)行大量的開創(chuàng)性工作，也必然經(jīng)過一個“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的探索過程?；仡檶?shí)踐歷程，“五個校園”建設(shè)做到“六個堅(jiān)持”至關(guān)重要。

（一）堅(jiān)持以人為本

以人為本的理念對“五個校園”建設(shè)起著關(guān)鍵作用。以人為本就是關(guān)心師生、尊重師生、激勵師生、發(fā)展師生。堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，全體教師凝心聚力，積極投身“五個校園”建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生激發(fā)潛能，得到全面發(fā)展。只有以人的發(fā)展為根本，才能最大限度地調(diào)動師生工作及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，“五個校園”建設(shè)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

（二）堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)引領(lǐng)方向，目標(biāo)凝聚力量。實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)又好又快地發(fā)展，必須樹立明確的目標(biāo)，才能匯磅礴之力、收長遠(yuǎn)之功?！拔鍌€校園”就是學(xué)校建設(shè)的總目標(biāo)，在總目標(biāo)下又分為質(zhì)量目標(biāo)、德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、隊(duì)伍目標(biāo)、管理目標(biāo)、安全目標(biāo)等。這一目標(biāo)，既明確了學(xué)校的發(fā)展思路，又突出了學(xué)校工作的重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

（三）堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)景線和生命線。聚焦質(zhì)量是學(xué)校工作亙古不變的話題。為此，學(xué)校修訂了績效考核方案，更加注重工作實(shí)績、注重工作成效，讓教師為每個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，真正體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得。在評優(yōu)晉級中堅(jiān)持質(zhì)量至上、成績至上原則，進(jìn)一步激發(fā)教職工積極向上、追求卓越的工作斗志，促使“五個校園”建設(shè)順利進(jìn)行。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動

創(chuàng)新是時代的要求，也是“五個校園”建設(shè)的不竭動力。要想建設(shè)好“五個校園”，就必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在“五個校園”建設(shè)之初，學(xué)校開展促進(jìn)發(fā)展的“四個問題”大討論，掀起解放思想的“頭腦風(fēng)暴”，以防循規(guī)蹈矩、因循守舊。在“五個校園”建設(shè)之初，學(xué)校出臺諸多創(chuàng)新舉措，如打造“德·毓”論壇、開展“四生”教育等，助推“五個校園”建設(shè)。

（五）堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展

內(nèi)涵發(fā)展是科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀。培植“說一不二”的校園文化，讓師生外化于行，內(nèi)化于心，用文化引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。培養(yǎng)苦學(xué)、巧學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生隊(duì)伍，打造敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，造就求是、求精、求新、求實(shí)的管理團(tuán)隊(duì)，突出人本文化內(nèi)涵。重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，要求“人人入社團(tuán)，個個有特長”，已形成“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的生動局面，彰顯特色內(nèi)涵。

（六）堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)

建設(shè)“五個校園”，人人有責(zé)。堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)為建設(shè)“五個校園”提供有力保證。全體師生充分認(rèn)識到建設(shè)“五個校園”的重要意義，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇于“擔(dān)當(dāng)”，承擔(dān)責(zé)任。每位教師兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作，每位中層管理人員，盡職盡責(zé)完成自己的崗位工作，校長全心全力做好服務(wù)工作。正是這種擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品質(zhì)和節(jié)操，才讓我們的事業(yè)永葆活力。