一、豐富選修課程類型

學(xué)校在開(kāi)設(shè)選修課程時(shí)，應(yīng)打破文理科的學(xué)科界限，提供多種類型選修課供學(xué)生自由選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生可以任意選擇門類和課程，不受文理科的限制，這樣學(xué)生就可以依照自己的興趣和特長(zhǎng)擁有多種課程組合。選修課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)與日常課程有所區(qū)分，如針對(duì)理科班開(kāi)設(shè)的人文類課程要以加強(qiáng)其功能性、實(shí)用性，注重學(xué)科思維的開(kāi)發(fā)為目的，而非單純地進(jìn)行知識(shí)傳播。選修課的定位，旨在拓展學(xué)生的思維，健全其知識(shí)體系。

二、改變選修課程考核機(jī)制

為了幫助學(xué)生克服跨科選修的畏難心理，我們?cè)谥贫ㄟx修課時(shí)可以進(jìn)行細(xì)分，將課程等級(jí)分為 “通過(guò)”或“不通過(guò)”。如果學(xué)生覺(jué)得某個(gè)課程有難度，那么他可以選擇“不通過(guò)”，即不參加期末考評(píng)，不用提交期末報(bào)告；如果他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了興趣，并進(jìn)一步研讀了相關(guān)的著作，可以再選擇“通過(guò)”。為了避免學(xué)生懈怠不認(rèn)真對(duì)待選修課程，“通過(guò)”或“不通過(guò)”還應(yīng)與學(xué)生學(xué)分掛鉤，即二者不能享有相同學(xué)分。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

這方面應(yīng)該借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)政策法規(guī)，建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范和鼓勵(lì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)一系列主題性活動(dòng)，包括自然與社會(huì)研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，增加閱歷，更能夠讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，感受人文理念，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，成為一個(gè)人文內(nèi)涵和科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜恕?/p>

——摘自《中國(guó)校外教育》（京）， 2016.1.29