一、在課堂教學(xué)中滲透科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)精神

教師要鼓勵(lì)學(xué)生刨根問(wèn)底，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成勇于探索的科學(xué)精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入到有關(guān)科學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生用多種方法解答，對(duì)于一些創(chuàng)新的見(jiàn)解要給予贊賞，鼓勵(lì)他們多角度地思考問(wèn)題，多渠道地搜集資料，培養(yǎng)思維的靈活性，使學(xué)生能夠跳出現(xiàn)有的事物局限，對(duì)新鮮的事物也更加敏感，使思維向更寬更廣的方面發(fā)展。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

在教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由表及里，層層展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行多方位的觀察，提出問(wèn)題，通過(guò)分析推理等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到解決問(wèn)題、學(xué)好物理知識(shí)、鍛煉科學(xué)思維的目的。實(shí)踐活動(dòng)不但能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，也能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在人的能力培養(yǎng)方面，個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)的積累發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高他們的自主探究能力，訓(xùn)練他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

——摘自《學(xué)周刊》（石家莊），2016.26.19～20