柳暗花明說《祝?！?/h1>
2017-04-29 00:00:00俞梓煒
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2017年2期
年底，幾乎都是最忙碌的日子。剛結(jié)束公開課《流浪人，你若到斯巴……》，素質(zhì)教育督查組又翩然而至。某知名特級(jí)教師手指輕輕一點(diǎn)，便點(diǎn)到了“俞梓煒”三個(gè)字上。他自然地走進(jìn)了高一（9）班的教室，把已經(jīng)在準(zhǔn)備上課的英語老師著實(shí)嚇了一跳。經(jīng)過一番解釋，他終于明白，自己看錯(cuò)了課表，俞梓煒老師的課在第二天。于是決定第二天再來。
消息迅速反饋給我。得知這一消息，學(xué)生比我焦慮，他們紛紛給我出主意。有學(xué)生提議，可以先上一遍，然后他們假裝是新課配合，被我當(dāng)場拒絕。我告訴他們：我是老師，不是演員；你們是學(xué)生，也不是演員，這種弄虛作假的演戲要不得。那一刻，我隱約覺得，學(xué)生們似乎很渴望演戲，這讓我倍感失落。又有學(xué)生焦急地問：老師，你真不給布置點(diǎn)什么問題？我答：我需要你們的問題，而不是我自己的問題。
這天的作業(yè)，我布置的是《祝?！返念A(yù)習(xí)，簡單地要求他們看完整篇小說。
這個(gè)班基礎(chǔ)一般，我還真拿不準(zhǔn)，能否在毫無提示的前提下順利地上好《祝?！愤@樣有難度的小說?！蹲８！肺乙呀?jīng)上過多次了，感覺已經(jīng)講不出新意。于是設(shè)想，是不是放下教師自己的思路，跟著學(xué)生的初讀感受走，看看現(xiàn)在“零零后”的學(xué)生是如何理解這篇小說的。我很期待這樣一個(gè)未知的課堂，希望學(xué)生也有同樣的期待。我把當(dāng)時(shí)的感想和疑惑，通過郵件發(fā)給了我的一位老朋友。希望得到指點(diǎn)，不過并沒有等到回音。
第二天，上課預(yù)備鈴響起，知名特級(jí)教師居然沒有來。
課按預(yù)定的設(shè)想進(jìn)行。例行的課前演講結(jié)束，我由日本熱播動(dòng)漫影片《你的名字》談起。小說的情節(jié)是為了塑造人，小說的環(huán)境是為了烘托人，核心人物是小說閱讀的焦點(diǎn)。那么，小說的核心人物叫什么名字呢？學(xué)生當(dāng)然回答：是祥林嫂。我追問：那么，她的名字真的是祥林嫂嗎？學(xué)生思考了一下說：不是，她的丈夫叫祥林。祥林嫂只是一個(gè)代稱，而不是她真正的名字。后來他們說，沒有名字，只有一個(gè)姓氏：衛(wèi)。我追問：理由呢？他們找到了第35小節(jié)，說：舊時(shí)代男尊女卑，女人沒有地位，所以是丈夫的附屬品。
我問：讀完小說，你們對(duì)這個(gè)人物有什么樣的感受呢？請用一個(gè)詞語來總結(jié)。我提議：所有的學(xué)生按照小組的順序依次上臺(tái)，把自己的感受表達(dá)出來。如果前面的同學(xué)已經(jīng)寫出了你的感受，你就在這個(gè)詞語的后面打一個(gè)對(duì)勾，表示同意。
幾分鐘后，黑板上出現(xiàn)了這樣幾個(gè)詞語：命運(yùn)悲慘、可憐、悲、苦、嗟乎、無力、沉默、摒棄和美。其中票數(shù)最多的詞語是“命運(yùn)悲慘”，共有11位同學(xué)。另外我注意到，當(dāng)黑板上出現(xiàn)“美”這個(gè)詞語的時(shí)候，有6個(gè)同學(xué)或嬉笑或嚴(yán)肅地在后面打了對(duì)勾，于是“美”成了票數(shù)第二的詞語。我不動(dòng)聲色，讓學(xué)生先合并同類項(xiàng)，他們很快將“可憐、悲、苦”合并到“命運(yùn)悲慘”這個(gè)詞語中，也就是說，“命運(yùn)悲慘”的認(rèn)識(shí)贏得了25位同學(xué)的共鳴。我們又在一起討論了另外幾個(gè)得票較低的詞語，發(fā)現(xiàn)“嗟乎、無力、沉默、摒棄”這些詞語，實(shí)際上是對(duì)祥林嫂悲慘命運(yùn)的惋惜和同情。
最終，我們的目光集中到“美”上。寫下“美”字的趙同學(xué)發(fā)言：讀完小說，我認(rèn)為祥林嫂是美的。他找到了第34小節(jié)祥林嫂肖像的描寫：“她模樣還周正……順著眼……像一個(gè)安分耐勞的人……”緊接著，下面的同學(xué)替他補(bǔ)充，不是“像”，而是“是”。我要求他們把理由讀出來，他們讀道：“她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子……”真是分毫不差。
趙同學(xué)得意起來，總結(jié)道：模樣周正說明長相不錯(cuò)，還能吃苦耐勞，說明祥林嫂是一個(gè)具有形象美、心靈美的淳樸的農(nóng)村婦女。我詢問：趙同學(xué)的理由充分嗎？有不少同學(xué)點(diǎn)頭贊同。王同學(xué)卻說：不同意趙同學(xué)的看法。我給他出“難題”：請用理由說服我們。
王同學(xué)說，這個(gè)“美”字，要加引號(hào)。他請大家查看第3小節(jié)，關(guān)于祥林嫂的一段肖像描寫：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！彼J(rèn)為，拄著竹竿、眼珠間或一輪且瘋瘋癲癲的祥林嫂一點(diǎn)也不美，完全是瘋婆子的形象。也有學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。
我追問：為什么“美”與“不美”體現(xiàn)在同一個(gè)人身上呢？究竟祥林嫂遭遇了怎樣的悲慘命運(yùn)，使得這樣一個(gè)具有淳樸美的農(nóng)村婦女，變成了讓我們惋惜和同情并且毫無美感的瘋婆子呢？
我們開始按照小說文字的先后順序，梳理祥林嫂的遭遇。我們很快用幾個(gè)簡潔的詞語總結(jié)了祥林嫂的遭遇：問、逃、撞、捐，而他者對(duì)她的反饋依次是：說不清、劫、嘲笑、否定。我引導(dǎo)學(xué)生思考：祥林嫂是一個(gè)很有活力的、一直在反抗命運(yùn)的人。她最激烈的反抗就是抗婚，留下了永久的傷疤。魯鎮(zhèn)的人不但不同情她喪夫失子的悲慘遭遇，反而認(rèn)為這個(gè)傷疤是“恥辱的記號(hào)”，甚至代表魯鎮(zhèn)上層的魯四老爺也認(rèn)為祥林嫂敗壞風(fēng)俗、不干不凈，這究竟是為什么呢？
學(xué)生認(rèn)真思考起來。我請他們注意，需要回到先前討論的“祥林嫂”這個(gè)代稱。大家剛開始指出祥林嫂其實(shí)姓“衛(wèi)”，舊時(shí)代男尊女卑，女人沒有地位，是丈夫的附屬品。祥林嫂后來嫁給誰了？答：賀老六。我說：這就奇怪了，為什么魯鎮(zhèn)的人不叫她賀嫂或者老六嫂呢？
針對(duì)第70小節(jié)、77小節(jié)，大家展開了討論。我知道，答案呼之欲出。
下課鈴聲驟然響起。這是一堂好課，我從未想到過從“美”與“不美”的角度，來討論《祝?！愤@篇小說。我和學(xué)生都非常滿意。
后來我得知，那位特級(jí)教師原本要來聽課的，因?yàn)閰⒓咏處熢L談而耽誤了時(shí)間，最終沒能來。此外，我發(fā)給朋友請求點(diǎn)撥的郵件，不知什么緣故，并沒有發(fā)出，它靜靜地躺在草稿箱里。
一切都是最好的安排。
年底，幾乎都是最忙碌的日子。剛結(jié)束公開課《流浪人，你若到斯巴……》，素質(zhì)教育督查組又翩然而至。某知名特級(jí)教師手指輕輕一點(diǎn)，便點(diǎn)到了“俞梓煒”三個(gè)字上。他自然地走進(jìn)了高一（9）班的教室，把已經(jīng)在準(zhǔn)備上課的英語老師著實(shí)嚇了一跳。經(jīng)過一番解釋，他終于明白，自己看錯(cuò)了課表，俞梓煒老師的課在第二天。于是決定第二天再來。
消息迅速反饋給我。得知這一消息，學(xué)生比我焦慮，他們紛紛給我出主意。有學(xué)生提議，可以先上一遍，然后他們假裝是新課配合，被我當(dāng)場拒絕。我告訴他們：我是老師，不是演員；你們是學(xué)生，也不是演員，這種弄虛作假的演戲要不得。那一刻，我隱約覺得，學(xué)生們似乎很渴望演戲，這讓我倍感失落。又有學(xué)生焦急地問：老師，你真不給布置點(diǎn)什么問題？我答：我需要你們的問題，而不是我自己的問題。
這天的作業(yè)，我布置的是《祝?！返念A(yù)習(xí)，簡單地要求他們看完整篇小說。
這個(gè)班基礎(chǔ)一般，我還真拿不準(zhǔn)，能否在毫無提示的前提下順利地上好《祝?！愤@樣有難度的小說?！蹲８！肺乙呀?jīng)上過多次了，感覺已經(jīng)講不出新意。于是設(shè)想，是不是放下教師自己的思路，跟著學(xué)生的初讀感受走，看看現(xiàn)在“零零后”的學(xué)生是如何理解這篇小說的。我很期待這樣一個(gè)未知的課堂，希望學(xué)生也有同樣的期待。我把當(dāng)時(shí)的感想和疑惑，通過郵件發(fā)給了我的一位老朋友。希望得到指點(diǎn)，不過并沒有等到回音。
第二天，上課預(yù)備鈴響起，知名特級(jí)教師居然沒有來。
課按預(yù)定的設(shè)想進(jìn)行。例行的課前演講結(jié)束，我由日本熱播動(dòng)漫影片《你的名字》談起。小說的情節(jié)是為了塑造人，小說的環(huán)境是為了烘托人，核心人物是小說閱讀的焦點(diǎn)。那么，小說的核心人物叫什么名字呢？學(xué)生當(dāng)然回答：是祥林嫂。我追問：那么，她的名字真的是祥林嫂嗎？學(xué)生思考了一下說：不是，她的丈夫叫祥林。祥林嫂只是一個(gè)代稱，而不是她真正的名字。后來他們說，沒有名字，只有一個(gè)姓氏：衛(wèi)。我追問：理由呢？他們找到了第35小節(jié)，說：舊時(shí)代男尊女卑，女人沒有地位，所以是丈夫的附屬品。
我問：讀完小說，你們對(duì)這個(gè)人物有什么樣的感受呢？請用一個(gè)詞語來總結(jié)。我提議：所有的學(xué)生按照小組的順序依次上臺(tái)，把自己的感受表達(dá)出來。如果前面的同學(xué)已經(jīng)寫出了你的感受，你就在這個(gè)詞語的后面打一個(gè)對(duì)勾，表示同意。
幾分鐘后，黑板上出現(xiàn)了這樣幾個(gè)詞語：命運(yùn)悲慘、可憐、悲、苦、嗟乎、無力、沉默、摒棄和美。其中票數(shù)最多的詞語是“命運(yùn)悲慘”，共有11位同學(xué)。另外我注意到，當(dāng)黑板上出現(xiàn)“美”這個(gè)詞語的時(shí)候，有6個(gè)同學(xué)或嬉笑或嚴(yán)肅地在后面打了對(duì)勾，于是“美”成了票數(shù)第二的詞語。我不動(dòng)聲色，讓學(xué)生先合并同類項(xiàng)，他們很快將“可憐、悲、苦”合并到“命運(yùn)悲慘”這個(gè)詞語中，也就是說，“命運(yùn)悲慘”的認(rèn)識(shí)贏得了25位同學(xué)的共鳴。我們又在一起討論了另外幾個(gè)得票較低的詞語，發(fā)現(xiàn)“嗟乎、無力、沉默、摒棄”這些詞語，實(shí)際上是對(duì)祥林嫂悲慘命運(yùn)的惋惜和同情。
最終，我們的目光集中到“美”上。寫下“美”字的趙同學(xué)發(fā)言：讀完小說，我認(rèn)為祥林嫂是美的。他找到了第34小節(jié)祥林嫂肖像的描寫：“她模樣還周正……順著眼……像一個(gè)安分耐勞的人……”緊接著，下面的同學(xué)替他補(bǔ)充，不是“像”，而是“是”。我要求他們把理由讀出來，他們讀道：“她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子……”真是分毫不差。
趙同學(xué)得意起來，總結(jié)道：模樣周正說明長相不錯(cuò)，還能吃苦耐勞，說明祥林嫂是一個(gè)具有形象美、心靈美的淳樸的農(nóng)村婦女。我詢問：趙同學(xué)的理由充分嗎？有不少同學(xué)點(diǎn)頭贊同。王同學(xué)卻說：不同意趙同學(xué)的看法。我給他出“難題”：請用理由說服我們。
王同學(xué)說，這個(gè)“美”字，要加引號(hào)。他請大家查看第3小節(jié)，關(guān)于祥林嫂的一段肖像描寫：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！彼J(rèn)為，拄著竹竿、眼珠間或一輪且瘋瘋癲癲的祥林嫂一點(diǎn)也不美，完全是瘋婆子的形象。也有學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。
我追問：為什么“美”與“不美”體現(xiàn)在同一個(gè)人身上呢？究竟祥林嫂遭遇了怎樣的悲慘命運(yùn)，使得這樣一個(gè)具有淳樸美的農(nóng)村婦女，變成了讓我們惋惜和同情并且毫無美感的瘋婆子呢？
我們開始按照小說文字的先后順序，梳理祥林嫂的遭遇。我們很快用幾個(gè)簡潔的詞語總結(jié)了祥林嫂的遭遇：問、逃、撞、捐，而他者對(duì)她的反饋依次是：說不清、劫、嘲笑、否定。我引導(dǎo)學(xué)生思考：祥林嫂是一個(gè)很有活力的、一直在反抗命運(yùn)的人。她最激烈的反抗就是抗婚，留下了永久的傷疤。魯鎮(zhèn)的人不但不同情她喪夫失子的悲慘遭遇，反而認(rèn)為這個(gè)傷疤是“恥辱的記號(hào)”，甚至代表魯鎮(zhèn)上層的魯四老爺也認(rèn)為祥林嫂敗壞風(fēng)俗、不干不凈，這究竟是為什么呢？
學(xué)生認(rèn)真思考起來。我請他們注意，需要回到先前討論的“祥林嫂”這個(gè)代稱。大家剛開始指出祥林嫂其實(shí)姓“衛(wèi)”，舊時(shí)代男尊女卑，女人沒有地位，是丈夫的附屬品。祥林嫂后來嫁給誰了？答：賀老六。我說：這就奇怪了，為什么魯鎮(zhèn)的人不叫她賀嫂或者老六嫂呢？
針對(duì)第70小節(jié)、77小節(jié)，大家展開了討論。我知道，答案呼之欲出。
下課鈴聲驟然響起。這是一堂好課，我從未想到過從“美”與“不美”的角度，來討論《祝?！愤@篇小說。我和學(xué)生都非常滿意。
后來我得知，那位特級(jí)教師原本要來聽課的，因?yàn)閰⒓咏處熢L談而耽誤了時(shí)間，最終沒能來。此外，我發(fā)給朋友請求點(diǎn)撥的郵件，不知什么緣故，并沒有發(fā)出，它靜靜地躺在草稿箱里。
一切都是最好的安排。
