微課通過導(dǎo)學(xué)案能真正起到導(dǎo)學(xué)路線圖的作用，使孤立的微課關(guān)聯(lián)化和體系化。因此，微課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膯栴}

要能通過“引思”“設(shè)疑”等問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探索欲望。微課導(dǎo)學(xué)案編寫者要認(rèn)真揣摩，細(xì)加體會(huì)。編寫時(shí)要注重將知識(shí)問題化、能力過程化、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。問題要具有啟發(fā)功能，要具有引導(dǎo)作用，問題設(shè)計(jì)應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀、積極思維。

二、促進(jìn)學(xué)生的思考

學(xué)生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題；課上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生帶著問題，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，理解消化難題，提高學(xué)習(xí)效率；在課后通過練習(xí)鞏固知識(shí)、提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)，并在這“導(dǎo)學(xué)一體”的過程中體驗(yàn)合作的樂趣、體驗(yàn)獲知的快樂、體驗(yàn)方法和技能的重要。

三、呈現(xiàn)教學(xué)的精彩

在實(shí)際課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)更加清晰、更加精細(xì)，通常采用以下流程展開教學(xué)：問題探究（自主學(xué)習(xí)—問題引領(lǐng)）→釋疑解惑（觀看微課—釋疑解惑）→典例剖析（變式訓(xùn)練—能力拓展）→習(xí)得回望（問題思考—總結(jié)提升）。這樣的設(shè)計(jì)，方便教師靈活安排微課時(shí)間，會(huì)使學(xué)生主體更加突出、問題更加聚斂、教學(xué)

更加精彩。

——摘自《中國教育信息化》（京），2017.6.44～47