一、知識(shí)導(dǎo)入要新穎緊湊

教師一定要精心設(shè)計(jì)微課的知識(shí)導(dǎo)入，導(dǎo)入要迅速、新穎、緊湊。既要有一定的趣味性，喚起學(xué)生的好奇心和繼續(xù)探究的欲望，也要符合要傳授的知識(shí)點(diǎn)的特征。導(dǎo)入一般有開門見山、直接導(dǎo)入，回顧舊知識(shí)、設(shè)置懸念、引出新內(nèi)容，列舉跟該內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際生活事例引入等方式。

二、知識(shí)脈絡(luò)要清晰流暢

微課教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生以愉悅的學(xué)習(xí)方式，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理過程中，知識(shí)脈絡(luò)闡述要清晰流暢，這就要求教師在備課時(shí)，多查資料，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出環(huán)環(huán)相扣、知識(shí)點(diǎn)講解淋漓透徹、呈現(xiàn)方式新穎的微教案，再根據(jù)微教案制作出學(xué)生喜愛的微課。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)要問題化

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師應(yīng)將重難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個(gè)學(xué)生很容易理解和接受的片段性問題，采取提問、做難度系數(shù)呈階梯式上升的練習(xí)題等方式，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中消化微課中的重難點(diǎn)。這樣可以消除學(xué)生的畏難情緒，讓微課成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

四、課后小結(jié)提綱挈領(lǐng)

微課的課后小結(jié)應(yīng)用最簡(jiǎn)潔直觀的方式呈現(xiàn)本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、

重難點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)思想方法和思維方式等。思維導(dǎo)圖作為一種表達(dá)發(fā)散性思維的工具，能將各級(jí)主體間的聯(lián)系表現(xiàn)出來，具有人類思維的強(qiáng)大功能。建議使用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小結(jié)微課所學(xué)內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)效果及時(shí)檢驗(yàn)

微課可以通過配套微練習(xí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，反饋知識(shí)學(xué)習(xí)效果?？稍谖⒁曨l中插入畫面來設(shè)置習(xí)題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生掌握了微課的內(nèi)容，所完成練習(xí)的得分在教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)，學(xué)生就可以進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)；若沒有達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，則就像玩游戲沒通關(guān)不能升級(jí)一樣，需要重新進(jìn)行該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

——摘自《數(shù)字教育》（鄭州），2017.2.74～77