一、利用互動(dòng)軟件，增加思維

利用地理軟件能逐層演示剖析等高線地形圖以及地形剖面圖的來歷，從地形地貌到海拔高度，動(dòng)感直觀，會(huì)顯著提升學(xué)生興趣。例如采用虛擬地球儀互動(dòng)軟件Google Earth Maps（谷歌地圖），可以帶給學(xué)生在衛(wèi)星上觀察地球的視覺沖擊。教師可以基于這個(gè)軟件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)

行虛擬旅行，也可以停留在某處進(jìn)行更為深入的研究探討。

二、挖掘互動(dòng)要素，助力概念理解

隨著技術(shù)的進(jìn)步，人機(jī)交互的內(nèi)容越來越豐富，交互的方式越來越全方位，實(shí)現(xiàn)了身臨其境的“虛擬現(xiàn)實(shí)”效果。在目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校硬件投入不足的情況下，可以剪輯幾十秒學(xué)生互動(dòng)的視頻放入微課之中，結(jié)合谷歌地圖的演示，對(duì)于分層設(shè)色地形圖的相關(guān)概念、原理的掌握很有幫助。

三、利用互動(dòng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)反饋

評(píng)價(jià)、活動(dòng)和數(shù)據(jù)反饋，是微課不可缺少的互動(dòng)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在網(wǎng)上有不少互動(dòng)的評(píng)價(jià)工具可以解決這類問題，如UMU、問卷星等。如編制一個(gè)開放性的選擇題，將二維碼放在微視頻的末尾，讓學(xué)生用微信掃碼提交答案，以了解他們對(duì)微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，教師可以據(jù)此改進(jìn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)策略。

四、滲透學(xué)科方法， 鞏固學(xué)習(xí)效果

在微課的起始部分，可利用互動(dòng)地形圖視頻作為情境引入，再聯(lián)系生活實(shí)際，采用啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、講授、演示、練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)地理概念和應(yīng)用要點(diǎn)。在歸納小結(jié)環(huán)節(jié)，可利用地理思維建構(gòu)的可視化工具進(jìn)行梳理概括。教師在制作等高線判讀的微課之后，還可以按照“學(xué)習(xí)金字塔理論”，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中自己制作圖表數(shù)值判讀的微課，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化、外顯、鞏固知識(shí)將起到更深刻的作用。

——摘自《課程教學(xué)研究》（廣州），2017.1.58～61