王彥

摘 要：高中地理高效課堂是新課程的關(guān)鍵和根本要求，要以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到學(xué)習(xí)地理是一種樂趣。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；高效課堂

高中地理課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的重要渠道，高中地理課堂教學(xué)的高效性是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求。高效課堂主要是以學(xué)生為主體，教師進行引導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極的相互配合，使課堂變得積極、主動、生動，從而提高課堂的教學(xué)效率。以教學(xué)目標為主，利用多媒體進行教學(xué)，在這個過程中教師要聯(lián)系實際并且掌握提問的技巧，從而打造一個高效的課堂。

一、高中地理高效課堂教學(xué)模式

1、提出目標和明確任務(wù)

精心研究地理課程標準、考試大綱、地理教科書，提出具體的、可操作的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多媒體、導(dǎo)學(xué)案或板書呈現(xiàn)和告知學(xué)生。需要指出的是學(xué)習(xí)目標的提出應(yīng)以學(xué)生為行為主體，目標要指向特定的學(xué)生，不要使用“教會學(xué)生 ”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生 ”等描述教師的行為。選用可觀察、可測量的具體行為動詞。如寫出、說出、畫出、比較、說明、闡述等，減少使用了解、領(lǐng)會、理解等不具操作和測量的詞語。

2、自主學(xué)習(xí)和適時指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案獨立學(xué)習(xí)，如學(xué)生獨立閱讀地理教材，掌握識記類的地理知識，獨立記憶地理事實和地理數(shù)據(jù)、獨立畫圖、列表、列關(guān)系式、獨立計算、獨立思考地理問題等，在此過程中，教師關(guān)注每一名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，觀察學(xué)生自學(xué)進度、效果，要引導(dǎo)學(xué)生標注出疑難問題，提交組內(nèi)討論交流。

3、合作釋疑和互助研討

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，在組長組織下進行組學(xué)，展示自學(xué)成果，圍繞自學(xué)中的困惑進行交流研討，要注意不是為交流而交流，要在交流中解決疑惑，形成收獲，并集中歸納未解決的疑惑和新發(fā)現(xiàn)的問題，提交全班交流。

4、啟發(fā)引導(dǎo)和點撥精講

教師根據(jù)各組提出的疑惑迅速進行整理，并結(jié)合已準備好的教學(xué)設(shè)計，對于小組未解決的問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，并加以解決。對于重要的地理原理和規(guī)律，學(xué)生易錯和易混的地理知識，以及地理學(xué)科思想方法，進行點撥、講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、即時訓(xùn)練和整理提高

利用結(jié)對子辦法展開測評與互評，如同桌之間對必須記憶的地理知識和必須熟練掌握的地理概念和原理進行相互提問，落實課堂學(xué)習(xí)效果。設(shè)計課堂即時練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)習(xí)效果。檢測性題目不是越多越好，而是越典型越好，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，獲得成功學(xué)習(xí)的體驗。引導(dǎo)學(xué)生整理地理學(xué)案和糾錯本。

二、高中地理高效課堂教學(xué)方向

高中地理高效課堂的教學(xué)方向是經(jīng)教師科學(xué)合理的教學(xué)活動使學(xué)生對地理知識有效接受，并滿足社會對綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。明確的教學(xué)方向和目標是高中地理高效課堂歸宿。教師在新課程下，不但要根據(jù)教材和學(xué)生的實際設(shè)計出明析的教學(xué)方向，將每個章節(jié)的進度和方向精細設(shè)計，更需要研究和實踐完成目標所對應(yīng)的策略。全面的、和諧的方向，是高中地理教學(xué)的根本。高中地理的教學(xué)方向應(yīng)自成系統(tǒng)，包含了認知、能力、情感及價值觀。教師在設(shè)置教學(xué)方向時，應(yīng)注意考慮到學(xué)生的綜合水平，也要考慮到學(xué)生的個性差異。方向明確的地理教學(xué)對激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)其好奇心等具有十分重要的作用，有利于學(xué)生找準學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。高中地理的教學(xué)方向必須具體明確，具有可評價性和可操作性。

三、高中地理高效課堂教學(xué)理念

高中地理的高效課堂，需要教師既依據(jù)新課程的教學(xué)理論，又緊緊聯(lián)系學(xué)生的實際情況，切實以培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)為起點。高效課堂應(yīng)該是開放的，一是將地理教學(xué)活動的主體地位還給學(xué)生，二是釋放學(xué)生的思維。高效課堂更強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，更凸顯“學(xué)為本”的教學(xué)本質(zhì)。開放的高效課堂中，教師要信任學(xué)生，相信他們有能力、有意愿自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、高中地理高效課堂教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理課是聯(lián)系實際應(yīng)用最多的一門課程，教師可以通過課本練習(xí)實際生活，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，從而提高地理成績。教師在一堂課開始之前，先給學(xué)生們講解一些現(xiàn)實中的事例或者時刻在接觸的東西，分析其中的地理知識，或者設(shè)置一些疑問，然后再帶著學(xué)生從本堂課中得到答案，既豐富了學(xué)生的閱歷，活躍了課堂的氣氛，又能加深學(xué)生對知識點的印象，從而提高地理成績。在開始學(xué)習(xí)“水圈和水循環(huán)”之前，教師給學(xué)生一個問題：“我們賴以生存的地球，最重要的東西是什么？”學(xué)生爭相回答：“空氣、水、森林?！苯處熣f：“空氣并不是地球獨有的東西，而森林是由水孕育出來的，所以，水是我們最重要的東西，那么地球上的水又是怎么循環(huán)的呢？”有的學(xué)生回答道：“地面上的水蒸發(fā)到天上，再通過下雨和下雪的途徑返回到地面，從而變成水?！痹谶@個時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展這一節(jié)課的內(nèi)容了。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)的內(nèi)容以后，教師要再次進行總結(jié)，從而加深學(xué)生對這一單元的印象。

2、掌握提問技巧

在高中地理課堂上，進行提問是活躍課堂氣氛的一個重要手段，能讓學(xué)生的注意力集中起來，更專心的聽課。教師要注意方式方法，既要達到提問的目的，也要讓學(xué)生積極的進行回答，才能打造一個高效的課堂。教師的提問要有針對性，有一定的目的性。其次，教師的提問最好有一定的趣味性，讓學(xué)生能把注意力集中到這個問題上，能主動的去思考。要尊重學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能讓課堂的效率提高起來。在學(xué)習(xí)第二單元的“從地球圈層看地理環(huán)境”時，重點是“巖石圈與地表形態(tài)”這一塊內(nèi)容，這一節(jié)內(nèi)容較長，在講課途中要進行提問，從而讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，并且引出下邊要講解的知識。

3、多媒體教學(xué)

把課本上的圖或者文字的知識通過多媒體形象的表達出來，把靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)換成更為直觀的視頻形式，讓學(xué)生更加清楚相關(guān)的變化，只有在理解的基礎(chǔ)上才能進行記憶，做題的時候才能不出錯。在上課之前，教師要準備好相關(guān)的視頻資料，上課時結(jié)合這些動態(tài)的資料進行授課，可以讓學(xué)生更積極的吸收新知識，從而提高課堂的效率。例如高中地理必修一的第一章“從宇宙看地球”中，主要講解的地球和宇宙的關(guān)系，涉及到太陽、地球、月亮以及各大行星的運動，其中的知識繁雜，適合用多媒體進行教學(xué)。首先是天體系統(tǒng)的示意圖，包含地月系、太陽系、銀河系三部分內(nèi)容，而這三部分是相互聯(lián)系相互包含的，書中只是一個平面圖，在多媒體播放的視頻中可以清楚的觀察到三者的關(guān)系：地月系處于太陽系之間，而太陽系屬于銀河系，在銀河系之外還有很多我們沒有探究到的地方，成為河外星系。其次是太陽系的的運動，從視頻中可以看出，在太陽引力作用下，八大行星及其衛(wèi)星繞其運動，而且有各自的軌道和周期，這些可以很直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生可以看到更立體的天體運動。地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)一直都是很重要的知識點，從多媒體視頻可以清晰的看出兩者的運動過程，教師結(jié)合課本上的介紹進行講解，學(xué)生可以更輕松的掌握這一塊知識。

總之，高中地理高效課堂是新課程的關(guān)鍵和根本要求，高效地理課堂的生成，需要教師認真思考、研究和實踐，通過豐富多元的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和學(xué)習(xí)機會還給學(xué)生，從而實現(xiàn)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。