馬吉杉+韋克脈

摘 要：數(shù)字化時代，高職院校的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)逐漸成為核心競爭力。時代的發(fā)展倒逼高校教育要符合數(shù)字化變革的要求，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好信息素養(yǎng)的社會棟梁。簡單分析了高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，論述了高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并著重闡述了基于就業(yè)導(dǎo)向的高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；信息素養(yǎng)；對策

中圖分類號：F24

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.08.046

1 高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)指的是人在解決問題時利用信息的技術(shù)和能力，這是一項綜合的能力，包括了信息知識、能力、意識、情感和倫理等。信息素養(yǎng)是人生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展必備的基本素質(zhì)，這一理念現(xiàn)如今已得到學(xué)者的廣泛認(rèn)同。已經(jīng)有學(xué)者明確指出，信息素養(yǎng)對一個人的就業(yè)具有直接的影響，筆者同意此觀點。

就業(yè)能力是一種綜合化的能力，包括了發(fā)現(xiàn)工作機會、獲取工作以及保持工作機會等能力，它所考驗的是學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、應(yīng)變和適應(yīng)的能力，而學(xué)習(xí)能力是最基礎(chǔ)的。數(shù)字化時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更多層面體現(xiàn)在獲取知識、篩選知識和利用知識的能力之上。而對信息的尋找和篩選、處理和運用，甚至是創(chuàng)造性使用知識信息，這些都有賴于學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2 高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 信息意識淡薄

高職生普遍缺乏信息積累、管理、利用的意識，對自身信息需求不明確，也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取信息的情況較少，信息意識封閉。換而言之，即使當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時未能形成“去圖書館”或是“上網(wǎng)查詢”此類的意識。

2.2 信息技能較弱

高職生信息處理能力較差，信息技能弱，無法進行有效的信息查找、篩選、分析和交流，更不用說信息加工廠創(chuàng)新和有效傳遞了。也就是說，他們在日常生活中對待信息技能的態(tài)度普遍存在偏差，雖然善于利用互聯(lián)網(wǎng)進行活動，但是多數(shù)僅限于娛樂范疇，比如打游戲、看電影、聊天等，而專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)信息咨詢卻少之又少。

2.3 缺乏信息道德

信息安全意識和信息免疫能力的不足統(tǒng)稱為信息道德的缺失。在日常生活中高職生尚未形成保護和行使自己信息權(quán)利的意識，信息法規(guī)知識嚴(yán)重缺乏，信息道德認(rèn)識不足，部分高職生對網(wǎng)絡(luò)惡習(xí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪態(tài)度漠然。

2.4 信息素養(yǎng)教育不足

高職院校缺乏系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育課程，導(dǎo)致了高職生信息素養(yǎng)教育的不足。部分高職院校雖將信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的高度提升到了全校的公共選修課，但是由于教學(xué)平臺、資源、評價體系等方面的缺失，致使信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的發(fā)展依舊停滯不前。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策

3.1 抓住新生入學(xué)“第一課”的教育契機

大學(xué)新生的“第一課”教育至關(guān)重要。新生入學(xué)時需及時安排學(xué)生參觀圖書館，培養(yǎng)學(xué)生的“圖書館”意識，在圖書館中設(shè)置富有趣味性和實用意義的PPT，向?qū)W生介紹圖書館的服務(wù)內(nèi)容。與此同時，學(xué)校要積極組織體驗活動、有獎競答活動等，讓學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等多個維度體驗大學(xué)圖書館。其最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生“遇到問題，找圖書館”的意識，跨出高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一步。

3.2 融合信息素養(yǎng)知識與專業(yè)課程

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程的融合，有利于實現(xiàn)信息素養(yǎng)的連續(xù)化、長效化教育。事實上，信息素養(yǎng)本也不是獨立的課程，與其他專業(yè)課程相輔相成，才能達到良好的教育效果。教育實踐表明，進行信息素養(yǎng)教育，需加強圖書館與院系之間的協(xié)同合作，將信息素養(yǎng)納入專業(yè)日常教育和教學(xué)實踐當(dāng)中。比如，在對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育中，可以設(shè)置崗位調(diào)研、專業(yè)查找、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，在這個過程里引導(dǎo)學(xué)生進入圖書館，查詢信息，形成檢索報告，以此促使學(xué)生明確自身定位，對自身的職業(yè)有更加理性和科學(xué)的思考。與此同時，教師要注重對學(xué)生批判思維的教育，提高學(xué)生對信息的分辨能力，在對信息獲取、整理、鑒別的過程中，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.3 實施嵌入式信息素養(yǎng)教育

高職院校可借助校園內(nèi)網(wǎng)、移動通信設(shè)備等實施對信息素養(yǎng)教育的嵌入式教育，強化對高職生的日常信息技能訓(xùn)練。知識的獲取可通過學(xué)習(xí)，能力的獲取則更強調(diào)訓(xùn)練。高校圖書館要依托內(nèi)網(wǎng)平臺，搭建在線網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育陣地。圖書館結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)課程參考資料庫，其形式強調(diào)多樣性，例如文字、圖片、視頻等。另外，還可運用QQ群、微信群、微博等交流平臺，一方面及時為學(xué)生答疑解惑，增強師生溝通，另一方面也能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度，以便提供更夠針對性的指導(dǎo)。社會是不斷發(fā)展的，教育也強調(diào)與時俱進，手機、平板電腦等移動設(shè)備都在廣泛應(yīng)用中，因此還可建立相應(yīng)的移動端信息素養(yǎng)教育平臺，比如移動圖書館，為學(xué)生提供在線查詢、咨詢、閱讀等服務(wù)，拓寬學(xué)生信息素養(yǎng)教育的時間和空間。

3.4 將信息素養(yǎng)教育融入校園文化建設(shè)中

近些年來，大學(xué)生黑客攻擊網(wǎng)站、制造和傳播謠言等犯罪事件頻發(fā)，從某種程度上表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)道德的缺失。大學(xué)生知識豐富，思維活躍，但是心智的發(fā)展卻仍處于不成熟的階段。針對他們的信息素養(yǎng)教育，則可借助學(xué)校社團的力量，例如許多學(xué)校都有的“讀書協(xié)會”，社團組織形式多樣的校園活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技能，親身感受信息技能在社會生活中的重要性，并在此過程中想學(xué)生傳輸網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的內(nèi)容，促使學(xué)生從內(nèi)心約束自己的行為，營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，校園精神文化建設(shè)亦是如此，兩者的融合教育，能夠達到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

總而言之，對高職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期和系統(tǒng)化的工作，需要多方配合與努力，良好的信息素養(yǎng)是高職生在激烈的人才競爭中脫穎而出的制勝法寶，也是學(xué)生認(rèn)知自身職業(yè)價值和職業(yè)理想的堅實基礎(chǔ)。

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