摘 要：本文對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)明文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)目前存在的問(wèn)題，明確該專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向并進(jìn)行專業(yè)發(fā)展路線探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；文化產(chǎn)業(yè)管理；專業(yè)發(fā)展

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)相對(duì)于其他管理類(lèi)型專業(yè)，建立的時(shí)間相對(duì)較晚，但是該專業(yè)在文化發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的當(dāng)下，具有非常明顯的社會(huì)價(jià)值，尤其是該專業(yè)培養(yǎng)的人才已經(jīng)成為我國(guó)目前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之必須。然而，市場(chǎng)的發(fā)展日新月異，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)該與文化市場(chǎng)發(fā)展相吻合。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)自2004年開(kāi)始出現(xiàn)至今，已經(jīng)廣泛存在于我國(guó)大多數(shù)高校以及高職院校當(dāng)中。盡管該專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)人才，但是，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主力仍是傳統(tǒng)的影視制片和印刷出版業(yè)先鋒人物，很多專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難，在就職過(guò)程中感覺(jué)迷茫。然而，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，管理人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的剛需，這意味著該專業(yè)的發(fā)展應(yīng)與我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相擬合，即以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展路徑。這不僅是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也是該專業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要方向。

二、就業(yè)導(dǎo)向視角下的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展路線

1.以學(xué)科掛靠的方式辦學(xué)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程包括各種與文化發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，如文化產(chǎn)品創(chuàng)新、文化產(chǎn)品銷(xiāo)售、文化產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)人等。但是，在就業(yè)導(dǎo)向視角下，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)著一種目標(biāo)零散的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，辦學(xué)要解決學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題比較困難。而縱觀目前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)校之間的關(guān)系則不難發(fā)現(xiàn)，文化與高校研究息息相關(guān)，因此，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)依托、掛靠院系或是某一強(qiáng)勢(shì)學(xué)科尋求本專業(yè)的建設(shè)途徑。從全國(guó)層面上分析，本專業(yè)多依托在文史、語(yǔ)言、藝術(shù)、傳播、商學(xué)和管理等學(xué)科門(mén)類(lèi)。依托母體辦學(xué)的思路，無(wú)疑是合理和可行的。這是因?yàn)?，一般?lái)說(shuō)，母體有著較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，在學(xué)科建設(shè)、科研學(xué)術(shù)、師資團(tuán)隊(duì)等方面都有了相當(dāng)?shù)姆e累和條件，教育資源充足，教學(xué)水平較高，有的甚至還是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)。從母體分離出一個(gè)新的分支學(xué)科，具有基礎(chǔ)好、起步快和教學(xué)成本低的特點(diǎn)。

2.根據(jù)市場(chǎng)需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式

符合人才市場(chǎng)的需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)辦學(xué)的唯一出路，因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展直接為該專業(yè)的畢業(yè)生提供工作崗位，指導(dǎo)這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃路徑。目前國(guó)內(nèi)有一百多所高校開(kāi)設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但專業(yè)建設(shè)尚不成熟，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛，培養(yǎng)目標(biāo)不夠細(xì)化，使得該專業(yè)人才培養(yǎng)受到了一定局限。例如，就業(yè)市場(chǎng)需要對(duì)某項(xiàng)文化事業(yè)進(jìn)行推廣，需要必要的宣傳人才、文案策劃、銷(xiāo)售以及活動(dòng)組織工作人員。但是，目前高校并沒(méi)有從這些細(xì)節(jié)角度培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)生盡管有一定的社會(huì)實(shí)踐做基礎(chǔ)，但也很難迅速適應(yīng)崗位工作。因此，高校需要充分了解國(guó)內(nèi)以及區(qū)域文化市場(chǎng)的人才供需狀況，積極開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，獲悉文化企事業(yè)單位急需的人才信息，并在進(jìn)行崗位能力分析的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的突破和創(chuàng)新。例如，將畢業(yè)實(shí)踐改為學(xué)期末實(shí)踐，要求文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生從大一到大四都進(jìn)入?yún)^(qū)域所在的文化產(chǎn)業(yè)公司或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)了解文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作的具體內(nèi)容，以便進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；又如，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就職回訪，分析當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，在理論課教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)專門(mén)的崗位技能指導(dǎo)培訓(xùn)課，由文化產(chǎn)業(yè)工作者擔(dān)任指導(dǎo)教師，進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.遵循文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行人才培養(yǎng)

高校在人才培養(yǎng)方面具有“預(yù)備”性質(zhì)，這是高校教育對(duì)社會(huì)發(fā)展起到促進(jìn)作用的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)來(lái)講，“預(yù)備”式的人才培養(yǎng)是就業(yè)導(dǎo)向視角下專業(yè)發(fā)展的主要形式。這意味著，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向相契合，只有這樣，人才培養(yǎng)所展示出來(lái)的畢業(yè)生技能、素質(zhì)，才能夠促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮和進(jìn)步。要做到這一點(diǎn)，需要高校聯(lián)合所在地區(qū)域的文化產(chǎn)業(yè)，建立研究性的發(fā)展論壇，共同探討文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的走向，并為人才培養(yǎng)提供一定的指引。另外，以目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，跨區(qū)域化以及全球化發(fā)展態(tài)勢(shì)極為明顯，這就要求高校高屋建瓴，站在宏觀角度上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在微觀角度上細(xì)化人才培養(yǎng)路徑，力求為文化產(chǎn)業(yè)提供各類(lèi)創(chuàng)造型人才，只有這樣，該專業(yè)的畢業(yè)生才能夠在工作崗位上不斷發(fā)揮創(chuàng)意、積極主動(dòng)地參與工作并促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)新興專業(yè)，而新興專業(yè)在以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)的建設(shè)方面，始終處于一種試探的狀態(tài)。這種建設(shè)狀態(tài)將影響專業(yè)建設(shè)的廣度，即部分高校礙于學(xué)生的就業(yè)局勢(shì)，在擴(kuò)大規(guī)模方面猶豫不決。因此，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，必須重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行回訪，以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)，以此作為專業(yè)建設(shè)之參考。

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作者簡(jiǎn)介：江月英，女，福建人，碩士研究生，講師，福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教研室主任，研究方向：影視傳播。