任新+任遠芳+付增敏

摘 要：有效的教學(xué)管理可以保證高校教育工作的順利開展。因此，在高校管理過程中，教學(xué)管理起著不可或缺的作用，它對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有積極的促進作用。但是，現(xiàn)階段高校的教學(xué)管理中仍然存在一些較為突出的問題。為了給高校創(chuàng)造一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，本文將針對較為突出的問題，提出了一些科學(xué)性、合理化的改革措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)管理；教學(xué)改革

一、普通高校教學(xué)管理中存在的問題

1.在教學(xué)管理認識和觀念上存在不少弊端

高校過去的教學(xué)管理中，特別是本科教育的發(fā)展過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，往往關(guān)注的是全面性，較少關(guān)注學(xué)生的個性化追求，這在一定程度上弱化了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，現(xiàn)階段的教學(xué)管理還過于重視專業(yè)或課程的系統(tǒng)性和全面性，這種現(xiàn)象不但造成教學(xué)任務(wù)的重復(fù)與繁重，同時也在一定程度上限制了學(xué)生了解專業(yè)前沿知識。上述問題的產(chǎn)生同現(xiàn)有的教學(xué)理念和意識有很大關(guān)系。只有認識到這些問題的根源，才能有效解決教學(xué)管理中遇到的障礙，更好地服務(wù)于高校發(fā)展。為此，本科教學(xué)管理改革需要全新實用的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)。

2.對教學(xué)管理工作的重視程度不夠

近年來，我省高校一直擴大招生，在校生數(shù)量居高不下，學(xué)校教師在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都隨之改變。但是，相關(guān)的教學(xué)管理團隊并沒有真正得到關(guān)注。

同時，教學(xué)管理隊伍變動較為頻繁，給管理帶來諸多弊端。這些因素都導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理不到位，沒有為教師創(chuàng)造一個良好的教研環(huán)境，在管理研究上沒有制訂一個具體的可操作性方案。學(xué)校管理層面上對管理工作重視不夠，主觀上認為高校就是以教學(xué)為主線，管理只是服務(wù)于教學(xué)。因此，這在一定程度上導(dǎo)致管理干部在自我定位上存在不足，其在意識、能力及綜合素質(zhì)等方面均無法適應(yīng)高校發(fā)展的需求。教學(xué)管理往往具有長期性和延續(xù)性，而不少學(xué)校在這方面的認識存在誤區(qū)。只有遇到上級檢查或質(zhì)量評估時，才著手準(zhǔn)備，多浮于表面，等到檢查組或評估組一走，教學(xué)方面的管理又開始松懈，并沒有從學(xué)校發(fā)展出發(fā)制訂管理目標(biāo)和計劃。

二、普通高校教學(xué)管理的改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想，更新教育觀念

高校教學(xué)管理觀念主導(dǎo)著高校教學(xué)管理的方向和策略，也影響著高校內(nèi)部教學(xué)管理機制，同時也決定了高校教學(xué)管理實施者的管理手段?？茖W(xué)合理且切實可行的教學(xué)管理思想和觀念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，因此，應(yīng)該梳理高校發(fā)展進程中的管理經(jīng)驗，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗，摒棄陳舊的教學(xué)管理理念和方式，根據(jù)時代背景和政策，提出更為科學(xué)、實用的現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念。筆者認為可從四個方面入手：第一，教學(xué)管理要以人為本，緊扣時代教育主題；第二，要用長遠、發(fā)展的眼光對待高校教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變；第三，教學(xué)管理實施方式應(yīng)充分考慮到本?；厩闆r和現(xiàn)有的政策要求；第四，教育目的應(yīng)與市場供需要求緊密結(jié)合。

2.重視教學(xué)管理工作，提高高校教學(xué)管理服務(wù)水平

（1）建立合理的競爭機制

為了有效推動管理動力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須引進競爭機制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上提高認識，意識到教學(xué)管理的重要性。領(lǐng)導(dǎo)的意識決定了學(xué)校的整體思路，也是教學(xué)管理的重要保障。其次，要科學(xué)規(guī)劃，制訂較為完善的崗位管理機制，要按照規(guī)定嚴(yán)格設(shè)崗、設(shè)編，所有人員都要簽訂崗位職責(zé)，把每個崗位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)落實到人。通過所有管理干部的共同努力，確保實現(xiàn)教學(xué)管理既定目標(biāo)。再次，制訂合理完善的競爭機制。采用競爭上崗，讓所有管理干部共同參與競爭，在公開透明的競爭環(huán)境中尋找自己的發(fā)展空間，發(fā)揮自己的能力為學(xué)校多做貢獻。通過合理競爭，進一步凈化學(xué)校管理空間，從而提升管理團隊的整體水平。最后，要為參與管理的干部做好各項保障工作。高校要從各方面解決管理干部的后顧之憂，要從工作環(huán)境、職稱待遇以及福利等方面多下功夫，讓他們能夠靜下心來，腳踏實地為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量。

（2）師生共同參與教學(xué)管理工作

教師和學(xué)生是高校教學(xué)管理的主要對象，主要從事學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)、研究工作。在新形勢下，教學(xué)管理人員要從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娨龑?dǎo)和服務(wù)，尊重管理對象的主體性和自主性，并吸納更多的師生參與教學(xué)管理決策、監(jiān)督、實施等工作，最終促進高校教學(xué)管理更加良性和高效地運行。

參考文獻：

[1]王志鳳.高校教學(xué)管理中存在的問題及改進策略[J].中國教育學(xué)刊，2014（S4）.

[2]李家新.教學(xué)管理制度改革與創(chuàng)新教育的實踐探索[J].高校教育管理，2009（9）.

作者簡介：任新（1981— ），男，貴州遵義人，任職于貴州大學(xué)教務(wù)處。