摘 要：體育專業(yè)學(xué)生具有自己獨(dú)特的思想和行為特點(diǎn)，是高校學(xué)生中的特殊群體，因此要做好體育專業(yè)的輔導(dǎo)員并非易事。本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，從六個(gè)方面提出做好體育專業(yè)輔導(dǎo)員的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；輔導(dǎo)員；思考

體育是一門專業(yè)性強(qiáng)、技能性高的學(xué)科，體育專業(yè)學(xué)生也具有極強(qiáng)的個(gè)性和行為特點(diǎn)，因此要做好體育專業(yè)的輔導(dǎo)員有一定的工作難度。筆者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)做好體育專業(yè)輔導(dǎo)員做以下幾點(diǎn)思考：

一、同學(xué)科，強(qiáng)技能

所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，體育專業(yè)是一門專業(yè)性強(qiáng)、技能性高的學(xué)科，作為體育專業(yè)的一名輔導(dǎo)員，對(duì)于體育毫無興趣甚至是看不起體育這門學(xué)科，對(duì)于體育方面的相關(guān)知識(shí)完全不懂或者一知半解，將如何在管理與服務(wù)中為學(xué)生答疑解惑，如何給予學(xué)生正確的學(xué)業(yè)指導(dǎo)？體育是一門憑實(shí)力說話的學(xué)科，優(yōu)劣程度可以顯而易見。作為輔導(dǎo)員，如果沒有一技之長(zhǎng)，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能，是不會(huì)被學(xué)生接納和認(rèn)可的，更別提信服了。因此，體育專業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)該選聘同學(xué)科、強(qiáng)技能的教師來?yè)?dān)任，如此才能跟學(xué)生有共同語言、有專業(yè)共情，也才能給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，才有做好體育專業(yè)輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。

二、熟班情，悉特性

體育專業(yè)涉及不同的專項(xiàng)，班級(jí)的情況相對(duì)其他專業(yè)更為復(fù)雜，班級(jí)共性相對(duì)更為明顯，學(xué)生的個(gè)性也更為張揚(yáng)。體育專業(yè)的輔導(dǎo)員，要摸清楚班級(jí)是團(tuán)結(jié)還是松散，是大多數(shù)人好學(xué)還是大多數(shù)人貪玩，是大多數(shù)人不遵守紀(jì)律還是個(gè)別學(xué)生自制力差……不同的班級(jí)會(huì)有不同的風(fēng)格，要有針對(duì)性地提出不同的方案和方法解決實(shí)際問題。另外，體育專業(yè)的輔導(dǎo)員要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)特長(zhǎng)以及在班級(jí)的表現(xiàn)情況等，針對(duì)不同的學(xué)生，給予相應(yīng)關(guān)注、指導(dǎo)、幫扶、批評(píng)、鼓勵(lì)等，讓學(xué)生能夠心無旁騖、自主地學(xué)習(xí)、提升和成長(zhǎng)。

三、立規(guī)矩，講紀(jì)律

體育專業(yè)學(xué)生普遍具有散漫、不愛學(xué)習(xí)、好動(dòng)、沖動(dòng)、哥們義氣的特點(diǎn)，因此，體育專業(yè)的學(xué)生容易違反紀(jì)律。體育專業(yè)的輔導(dǎo)員一定要在管理班級(jí)之初，就建立班規(guī)班紀(jì)，從嚴(yán)要求，如制訂《曠課處罰制度》《違紀(jì)處理?xiàng)l例》等，對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生予以處罰。另外，平時(shí)經(jīng)常組織開展“法制教育”“紀(jì)律教育”“禮儀教育”“專業(yè)教育”等相關(guān)主題教育，還可以定期開展如“拒絕拖延癥”等團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，通過這些主題教育及活動(dòng)，真正從內(nèi)在提升體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)朝著健康積極的方向發(fā)展。

四、促班風(fēng)，建學(xué)風(fēng)

體育專業(yè)內(nèi)部容易出現(xiàn)各種小團(tuán)體，而對(duì)外又能團(tuán)結(jié)對(duì)敵。體育專業(yè)的輔導(dǎo)員可以要通過開展如主題班會(huì)、班級(jí)聚餐等各類集體活動(dòng)，以及如接力比賽、團(tuán)體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類競(jìng)賽，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。此外，還可以通過班級(jí)之間、專業(yè)之間的班級(jí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各個(gè)專項(xiàng)、專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧進(jìn)取拼搏的班級(jí)氛圍。針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生文化成績(jī)較弱的問題，輔導(dǎo)員一定要嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，要學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、搭檔督促落實(shí)。如開展“周抽查”活動(dòng)，隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。輔導(dǎo)員采取具體有效的措施，引導(dǎo)和督促學(xué)生把主要的精力重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，形成你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握知識(shí)技能。

五、樹典型，糾頑劣

體育專業(yè)的學(xué)生容易出現(xiàn)兩性分化和兩極分化的現(xiàn)象。一般女生積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合表現(xiàn)普遍強(qiáng)于男生。一部分學(xué)生各方面都表現(xiàn)優(yōu)異：班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)突出、人際交往能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，專業(yè)水平拔尖；一部分學(xué)生則各方面表現(xiàn)都差強(qiáng)人意：漫無目的、干什么都提不起精神，不參與班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，專業(yè)弱，而且還違反紀(jì)律。對(duì)于前者，樹立正面典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，開展交流活動(dòng)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)步；對(duì)于后者，一定要嚴(yán)懲頑劣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、教育、處罰，引導(dǎo)學(xué)生朝好的方面改變，避免負(fù)面影響蔓延。以此，實(shí)現(xiàn)全面育人。

六、導(dǎo)專業(yè)，促成長(zhǎng)

體育專業(yè)學(xué)生雖然普遍對(duì)文化課程不太重視，但對(duì)專業(yè)素養(yǎng)、專項(xiàng)技能的提升非常重視，輔導(dǎo)員對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有側(cè)重地給予專業(yè)引導(dǎo)及指導(dǎo)。一年級(jí)時(shí)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活模式，重點(diǎn)發(fā)掘自己的興趣愛好和專項(xiàng)特長(zhǎng)；二年級(jí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己今后主攻的專項(xiàng)；三年級(jí)時(shí)，確定專項(xiàng)技能，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)；四年級(jí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，為將來從事體育專職教育奠定基礎(chǔ)。如此系統(tǒng)指導(dǎo)，將促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，真正做到學(xué)有專長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉潔（1983— ），女，碩士，講師，研究方向：教師教育、體育教育。