陳小琴

深入教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，觀察力缺失是書寫退步的重要原因。部分師生對漢字書寫表現(xiàn)為“熟視無睹”或“視而不見”，即對美的不懂欣賞，對丑的不以為意。對漢字書寫的觀察力，一是指對字帖的靜觀默察后的了然于心，二是對自己的書寫有眼明心亮的比較、審視，即“審美”與“審視”兩方面的能力。培養(yǎng)觀察力，讓學(xué)生擁有內(nèi)在的對美的欣賞力，和對美的情感追求，是提高書寫質(zhì)地的重要途徑。

一、觀察，從漢字構(gòu)成上用心

筆畫，是漢字構(gòu)成的基本元件，練字，須從“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”等基本筆畫做起。每一個筆畫，都有起筆、運(yùn)筆、收筆的過程，且要合乎法度。

1.細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫的形態(tài)美

“橫”是漢字中使用最多的筆畫，也是最基本的筆畫。簡簡單單一“橫”，一位書法老師用一堂課的時間，扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生書寫、提高。

課堂開始，老師以書法家顏真卿沙盤勤奮練字的故事導(dǎo)入。接著欣賞顏真卿的作品“一”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，有了許多發(fā)現(xiàn)：“一字長長的”“有點(diǎn)彎有點(diǎn)翹，像扁擔(dān)”“兩頭粗中間細(xì)”。怎么寫好看呢？老師先讓學(xué)生自己練寫并評點(diǎn)，再用碩大的毛筆蘸水在黑板上范寫，并緩緩地講解：“寫‘一就像開飛機(jī)，降落時要按一下，滑行時要穩(wěn)一點(diǎn)，剎車時要頓一下，最后慢慢提起來。”接著帶學(xué)生伸手按口令“一起在空氣中開飛機(jī)”，變著花樣讓孩子在他背上“開飛機(jī)”，在同桌掌心寫，一遍又一遍，體會快慢、輕重、提頓的書寫變化。最后才讓孩子伴著音樂在練習(xí)本里練，學(xué)生寫得有進(jìn)步，評價(jià)也有專業(yè)味兒了。

課堂尾聲，老師用青蛙玩偶的身份講童話：我是小青蛙，來給你們送禮物“二”和“三”，但蹦急了，字摔散了，你能把亂七八糟的組合在田字格里擺對嗎？學(xué)生興趣盎然地在黑板上擺弄，對長橫和短橫有了比較和觀察，對“三”字橫畫間的距離有了探索和感知。這樣的教學(xué)，用心可見一斑。

2.琢磨比較，感受偏旁的變化美

漢字，人稱中國的“第五大發(fā)明”，是最富有變化和美感的文字，不僅筆畫富于變化，偏旁或部件也有“變形”。

①偏旁、部件中筆畫的“變形”

在合體字中，有些字成了部首或部件后，引起了“變形”的規(guī)律。

橫的變形：除“口”“田”“日”等框形字外，“土、王、立、女”等左邊的偏旁部件，一般末筆變形為提；“秉、事、肅、尹”等字中，“彐”但凡遇見筆畫上下穿過，中間一橫會出頭。

捺的變形：作為左旁時，“禾、火、又”等獨(dú)體字末筆變形成“點(diǎn)”。框中的獨(dú)體字，像“圖、囹、圈”等捺在右上的字不變，而“困、因、囪、菌”等右下的“捺”變形為點(diǎn)。

鉤的變形：像“小、幾、羽、敏”等字作為上部分時，會隱去鉤；如“要、賈、置”等，“四、西”做頭，筆畫“豎彎”變形成“豎”；“改、鳩、贊”等字中左邊的豎彎鉤，變成豎提。

漢字的變形正體現(xiàn)著漢字合力、勻稱等構(gòu)成內(nèi)蘊(yùn)。遇到這些變形，要引領(lǐng)孩子在練寫前就通過觀察發(fā)現(xiàn)，這樣才能寫正確，并體會結(jié)構(gòu)的緊湊與美觀。

②偏旁在不同部位的“變形”

有一些偏旁在漢字的不同部位，會有不同的變化。教學(xué)“木”字旁的字“樹、村、杏、梨”，我引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)“木”旁的書寫變化。學(xué)生在反復(fù)觀察、比較后發(fā)現(xiàn)，同樣是“木”，位置不一樣，其寫法也不一樣?！澳尽保髯笈詴r，“捺”變成“點(diǎn)”；作上部時，“豎”短而“撇”和“捺”舒展；在字的下方，“橫”要平而長，“撇、捺”舒展。

教學(xué)練字中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“四看”：看結(jié)構(gòu)、看位置、看大小、看筆畫，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！安熘呱芯瑪M之者貴似”（唐代書法家孫過庭），細(xì)致的觀察能力在寫字的學(xué)習(xí)中，十分必要，看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能臨得準(zhǔn)。

3.揣摩練寫，體會結(jié)構(gòu)的融合美

“書能養(yǎng)性”。的確，我們一邊領(lǐng)略漢字書寫的韻律美和結(jié)構(gòu)美，一邊也在修身養(yǎng)性和陶冶身心，因?yàn)闈h字的構(gòu)造講究和諧美。

漢字，筆畫組合關(guān)系有“相交、連接、相離、整合”；筆畫和部件的組合形式有“平衡、收放、穿插、避讓、補(bǔ)空、呼應(yīng)、疏密、錯位”等；部件組合一起的表現(xiàn)：有左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上寬下窄、上窄下寬、中間寬上下窄等。而漢字結(jié)構(gòu)法則是“左讓右”“左部大而右部小，左昂右低下平衡”“中間橫長如翅膀，平插有力字穩(wěn)當(dāng)”“居中豎畫垂直寫，頂天立地脊梁正”“橫短撇長先寫橫，上收下展撇稍長”等。

教學(xué)“左右”這兩個生字，你是否注意到，“左右”兩個字的上邊部分，其實(shí)是不一樣的呢？仔細(xì)分辨，上邊的橫和撇有區(qū)別，“左”字，“橫短撇長”，而“右”呢，“橫長撇短”。又譬如“陪、部”，它們由“咅”和“阝”組成，但“阝”，它放左邊小，放在右邊時大，不仔細(xì)觀察，又怎么能寫出來呢！

二、觀察，在漢字字體上的揣摩

書法史上，有篆體、隸書、草書、楷書、行書等字體。雖然說小學(xué)階段，以楷書為主，但在六年級的練習(xí)中也有行楷的滲透。對行楷的初步接觸，注意培養(yǎng)觀察力和臨摹能力，能提升孩子的書寫速度，對將來其他字體的欣賞和學(xué)習(xí)有著啟蒙與引領(lǐng)作用。

如上圖的六年級下冊的寫字練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“爭、但、同、大”等字似有若無的連筆，在引導(dǎo)臨摹時注意把握筆畫的輕重；同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“只”字的“撇、點(diǎn)”的變化與呼應(yīng)，讓學(xué)有余力的孩子欣賞一些行楷作品，淺嘗輒止的模仿，對孩子的寫字布局都是一種拓展和延伸。

三、觀察，在漢字作品上的探索

茶、酒文化里，文人雅士對茶具和酒具很講究。我們書寫的紙張、款式可不就是這“盛字”的器具嗎？對于高年級的學(xué)生，在楷書字體正確美觀的時候，要引領(lǐng)學(xué)生形成一定的作品書寫意識，增加對美的感受力。

1.田字格寫字是基礎(chǔ)

以田字格為坐標(biāo)，幫助引導(dǎo)孩子去觀察筆畫的長短、傾斜度和弧度大小等，極形象具體，學(xué)生容易掌握筆畫的寫法。如“子”的書寫，學(xué)生對豎鉤的寫法難把握，不妨提示從豎中線出發(fā)，略朝右?guī)Щ《鹊叵蛳?，豎的長度差不多，再回到豎中線，就能寫好看了。寫字教學(xué)中，田字格能幫助學(xué)生確認(rèn)字的具體位置，并能提醒他們寫字規(guī)律，如內(nèi)緊外松、上緊下松等。然后，以豎中線為中心，還能使?jié)h字在田字格中做到左右平衡。

漢字的結(jié)構(gòu)有一定的規(guī)律，田字格可以幫助孩子悟出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。把字放進(jìn)田字格中去了解這些規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)和練寫的難度。學(xué)生學(xué)會了觀察，掌握了規(guī)律，對練字就有更濃厚的興趣啦。

2.帶著作品意識去創(chuàng)作

在每年的書法等級考試中，我們常常見到不同級別用不同的紙張。如下圖呈現(xiàn)。

從這些紙張和要求看，是要學(xué)生有作品式的書寫嘗試的。這就要學(xué)生具有對書法紙張的觀察，并將書寫內(nèi)容進(jìn)行行款布局。達(dá)到這樣的要求，不妨遵循這樣的原則：字的大小基本一致；行款注意開頭和末尾留出空白，字的中心要落在橫格或方格的中線上，標(biāo)點(diǎn)和字之間要保持一定距離；空白的紙張上，字距相等，行間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，行距相等，行距要比字距大等。練習(xí)之后的互賞互評，也是一種提高。

重視孩子們在書寫上的觀察力的培養(yǎng)，引領(lǐng)他們揣摩漢字的結(jié)構(gòu)，對照字“成字于胸”；欣賞不同的字體，形成一定的審美力和學(xué)習(xí)力；琢磨行款和布局，擁有作品式書寫的求善求美的態(tài)度與意識。細(xì)致地觀察漢字，孩子是在與母語文化的親近再親近。學(xué)習(xí)寫字，將成為一種內(nèi)外兼修的賞美、學(xué)美旅程。

詩人余光中在《聽聽那冷雨》中說：“杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土地就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石般的向心力當(dāng)必然長在?！?/p>

漢字書寫的魅力當(dāng)長在！

作者簡介：江蘇省如皋市安定小學(xué)語文教師。