高紅娣

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言具有生動(dòng)性，符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展。文章從巧用比喻、巧用設(shè)問(wèn)、巧舉例子等方面，研究借鑒語(yǔ)文修辭提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文修辭；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；生動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5；H15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0059-01

新課標(biāo)提倡課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，自覺(jué)性相對(duì)滯后，自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較弱，有時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧用語(yǔ)文修辭手法，使數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言通俗化、幽默化、情感化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解與吸收。本文研究借鑒語(yǔ)文修辭提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性的方法。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言必須具有生動(dòng)性的原因

語(yǔ)言是思維的外殼，是思想的直接實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，能使枯燥的內(nèi)容趣味化，使抽象乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言具有生動(dòng)性，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展。

（1）符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生有較為嚴(yán)密的邏輯思維和空間想象能力。而小學(xué)生的大腦尚未發(fā)育成熟，因此，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)比較吃力。同時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，抗挫能力弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也較差，教師如果強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要巧用語(yǔ)文學(xué)科中的修辭手法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師如果采用照本宣科的授課方式，會(huì)使整個(gè)課堂變得枯燥乏味。而教師用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生就會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)變得感興趣起來(lái)。比如講四分之一時(shí)，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用手中的紙和剪刀進(jìn)行操作，探討如何得到四份中的一份。

二、借鑒語(yǔ)文修辭提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性的方法

實(shí)踐證明，巧用比喻、巧用設(shè)問(wèn)、巧舉例子，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

（1）巧用比喻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，難免有一些生澀難懂的知識(shí)。這時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用比喻的修辭手法，把生澀的數(shù)學(xué)知識(shí)比作學(xué)生熟悉的事物，就會(huì)使學(xué)生明白教師所講的知識(shí)。學(xué)生對(duì)書(shū)本上的一些數(shù)學(xué)知識(shí)感到生澀難懂，可他們對(duì)身邊的生活現(xiàn)象卻非常熟悉，陌生與熟悉結(jié)合起來(lái)，就會(huì)擦出火花。例如，初步接觸數(shù)字時(shí)，學(xué)生腦海中會(huì)對(duì)一系列數(shù)字代碼感到費(fèi)解。因此，教師先要讓學(xué)生記住數(shù)字的寫(xiě)法，再講數(shù)字的意義。在講數(shù)字的寫(xiě)法時(shí)，教師可以把“1”比作一根筷子，把“2”比作一只小鴨子，把“3”比作一只耳朵，并在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)順口溜，方便學(xué)生記憶。

（2）巧用設(shè)問(wèn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)是較為熟悉的，特別是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的老教師，有些甚至可以對(duì)所教的知識(shí)倒背如流。而學(xué)生都是初次接觸所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)有一種好奇感。教師在學(xué)生接觸新知識(shí)的時(shí)候如果巧用設(shè)問(wèn)的修辭手法，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，繼而順著思路一步一步探索，逐步領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的工程問(wèn)題時(shí)，教師習(xí)慣于將總工程量設(shè)為“1”。這時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：工程量明明有很多，為什么說(shuō)總工程量是“1”呢？然后，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這里的工程問(wèn)題要結(jié)合分?jǐn)?shù)進(jìn)行解題。在分?jǐn)?shù)中，除了大于“1”的假分?jǐn)?shù)以外，“1”是一個(gè)最大量，它代表百分之百。又如講圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師可向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么要用直徑乘以3.14？然后，教師可以給學(xué)生講解相關(guān)的歷史小故事，并讓學(xué)生通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)理解這一知識(shí)點(diǎn)。

（3）巧舉例子。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生一見(jiàn)到應(yīng)用題就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧舉身邊的例子，把生活實(shí)例運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么學(xué)生就不會(huì)害怕應(yīng)用題，反而越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于價(jià)格的應(yīng)用題時(shí)，書(shū)本上給的公式是“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，枯燥的公式使學(xué)生容易忘記，而且也領(lǐng)悟不到這一公式的真諦。但是，教師如果給學(xué)生舉例子的話(huà)，就會(huì)使問(wèn)題變得生活化和通俗化。比如，一根糖葫蘆兩塊錢(qián)，老師要買(mǎi)三根糖葫蘆，請(qǐng)問(wèn)老師要付多少錢(qián)？這時(shí)，學(xué)生就能脫口而出“老師應(yīng)付六塊錢(qián)”。教師將生活實(shí)例與書(shū)本上的公式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生的理解更加深刻。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言具有生動(dòng)性，符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用比喻、巧用設(shè)問(wèn)、巧舉例子，可以明顯提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

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