劉大鵬+顏炳遲

摘 要：針對(duì)新課程理念下“快樂(lè)體育”的實(shí)施，文章從創(chuàng)設(shè)課堂情境、激發(fā)學(xué)生參與興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生練習(xí)樂(lè)趣，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言魅力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感等三個(gè)方面，研究讓學(xué)生快樂(lè)參與體育課堂學(xué)習(xí)的有效措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；快樂(lè)體育；體育教學(xué)；興趣；情境；教學(xué)形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0067-01

依據(jù)體育健康課的要求，體育課主要是以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，讓學(xué)生在體育課中得到快樂(lè)，提高學(xué)生參與體育的積極性、主動(dòng)性。體育教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，向更好的教育模式——快樂(lè)體育轉(zhuǎn)變?？鞓?lè)體育就是讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育，參與體育活動(dòng)?？鞓?lè)體育教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生的全體性、全面性和自主性的一種教學(xué)方法，它根據(jù)學(xué)生不同身體素質(zhì)發(fā)展的要求靈活多樣地開(kāi)展體育教學(xué)?？鞓?lè)體育既能讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)，也能促使教師不著痕跡地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新課程理念提倡創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體育課堂情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。因?yàn)轶w育教學(xué)是以項(xiàng)目活動(dòng)為載體的，活動(dòng)地點(diǎn)是空間大、視野開(kāi)闊的操場(chǎng)，學(xué)生注意力容易分散，且學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及水平存在較大差異。如果能將體育教學(xué)活動(dòng)置于適宜的情境之中，不僅能提高運(yùn)動(dòng)效果，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由、愉悅。針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味和學(xué)生的易疲勞性，教師可以播放一些輕快的音樂(lè)，以愉悅的氣氛減輕學(xué)生的疲勞感，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些趣味游戲，可以用巧喻法、模擬法讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演?？傊?，讓學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入體育活動(dòng)，是體育教師應(yīng)該積極追求的目標(biāo)。準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材是上好體育課的前提，體育教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，用場(chǎng)地、器材來(lái)吸引學(xué)生的注意。因此，教師只有抓住學(xué)生的注意力，才能使他們產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的需要和興趣，才能保證體育課堂的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。而學(xué)生的需要和興趣一旦滿(mǎn)足，就會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。所以，合理安排場(chǎng)地和器材是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍的前提，是學(xué)生完成動(dòng)作、掌握技能的序曲。對(duì)場(chǎng)地和器材的規(guī)劃，教師要注意新穎性，以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，在里面放很多壘球，在距堡壘8米～10米處立幾塊投擲靶；一塊由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)練習(xí)場(chǎng)地。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)樂(lè)趣

體育教學(xué)應(yīng)改變單純的強(qiáng)制式管理模式，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，要根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。可讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和練習(xí)形式。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，以問(wèn)卷形式調(diào)查學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，然后結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好靈活地整合教學(xué)內(nèi)容。比如，復(fù)習(xí)技巧動(dòng)作時(shí)，一個(gè)學(xué)生把前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、頭手倒立等規(guī)定動(dòng)作組合在一起進(jìn)行練習(xí)，受到其他同學(xué)的喜愛(ài)。教師從合理性和安全性上進(jìn)行思考以后，決定讓學(xué)生把自己已掌握的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合，編排成成套動(dòng)作，并給自己的作品命名，然后在課上進(jìn)行展示，讓大家互相“評(píng)頭論足”?；蛘咦寣W(xué)有余力的同學(xué)嘗試練習(xí)直腿前滾翻、魚(yú)躍前滾翻等動(dòng)作。這使學(xué)生探究嘗試的積極性大大提高，教學(xué)效果十分明顯。對(duì)于身體素質(zhì)練習(xí)，教師可以設(shè)置不同類(lèi)型的練習(xí)站點(diǎn)，讓學(xué)生選擇并進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，短跑教學(xué)可設(shè)計(jì)不同方式的追逐跑，長(zhǎng)距離跑步可設(shè)計(jì)一些定向活動(dòng)?？傊?，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中產(chǎn)生樂(lè)趣，是快樂(lè)體育的重要內(nèi)涵。

三、發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)體育教學(xué)效果有很大的影響，一節(jié)課質(zhì)量如何，很大程度上取決于教師如何用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教師要以良好的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，語(yǔ)言表達(dá)要洪亮而清晰，干凈而利落，這對(duì)提振學(xué)生情緒、提升學(xué)生自信有很好的效果。教師要用精練的語(yǔ)言概括動(dòng)作要領(lǐng)，可將技術(shù)動(dòng)作編成口訣。比如鉛球技術(shù)可用“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”等強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，籃球行進(jìn)間投籃可用口訣“一大、二小、三高跳”進(jìn)行記憶，這些口訣有利于學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)作。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，教師要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要親切、有說(shuō)服力，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力。教師還要重視自己的肢體語(yǔ)言，如果有學(xué)生違反紀(jì)律，給他一個(gè)警示的眼神或一個(gè)輕輕的食指擺動(dòng)動(dòng)作，都能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生敬畏。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，一個(gè)大拇指點(diǎn)贊動(dòng)作，則會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)地提升自信和榮耀感。這樣，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)習(xí)體育技能，鍛煉身體，還能收獲快樂(lè)和愉悅。

四、結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的，不快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺學(xué)生的天性?？鞓?lè)體育教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，教師不能只關(guān)注知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟。賦予體育教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值，使體育教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，是教學(xué)改革的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永義，仇軍.基于體育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（02）.

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