郁蔥蔥

摘 要：將科學(xué)游戲滲透到幼兒學(xué)前教育活動(dòng)中，對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。文章對將科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育的必要性、意義及具體措施進(jìn)行研究。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，游戲內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣并具備可活動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；科學(xué)游戲；必要性；意義；措施

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0071-01

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，幼兒學(xué)前教育面臨“小學(xué)化”傾向，致使諸多游戲環(huán)節(jié)無法在學(xué)前教育中很好地呈現(xiàn)。當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，對幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求，并大力倡導(dǎo)將科學(xué)游戲滲透到學(xué)前教育活動(dòng)中。從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)看，幼兒的智力還處于不成熟階段，讓幼兒過早進(jìn)入“小學(xué)化”狀態(tài)會在一定程度上給幼兒身心發(fā)展帶來不利影響。幼兒過早接觸復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本無法吸收，還容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，幼教工作者需要對學(xué)前教育的教育內(nèi)容及教育手段進(jìn)行探索，并將科學(xué)游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長。

一、科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育的必要性

幼兒教育對象是3歲～6歲的幼兒，所以幼兒學(xué)前教育和其他基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不一致，這也使學(xué)前教育與其他基礎(chǔ)教育的性質(zhì)有所不同。因此，幼教工作者應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)其規(guī)律開展學(xué)前教育。對于幼兒而言，教師應(yīng)將游戲活動(dòng)作為他們的主要教育活動(dòng)，這不僅能讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)到知識，還能讓幼兒健康快樂地成長。

二、科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育的意義

幼兒作為科學(xué)游戲的主體，他們能以輕松愉快的心情參與到游戲中，成為游戲教學(xué)活動(dòng)的主人。在這種情況下，幼兒可以主動(dòng)地發(fā)展自己，充分挖掘自身的潛力，提高自己的思維能力、創(chuàng)新意識，并且從中感受到愉快和趣味。幼兒在游戲活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)出自主性、探索性，這樣不但可以感受到游戲的樂趣，而且也能在游戲中學(xué)到新知識、提高自主思考能力和綜合能力，從而在潛移默化中不斷進(jìn)步。因此，教師將科學(xué)游戲活動(dòng)滲透于學(xué)前教育，對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的幫助。

三、科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的實(shí)施

游戲能激發(fā)幼兒的天性，游戲可以讓幼兒得到各方面的鍛煉，可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。這里所說的游戲不是玩耍，而是教師科學(xué)、合理地選擇游戲項(xiàng)目，并讓游戲始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中?？茖W(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的實(shí)施，目前還存在著一些不足之處，這是值得幼教工作者不斷探索和研究的課題。優(yōu)質(zhì)的科學(xué)游戲能讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和鍛煉，能做到寓教于樂，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，科學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教師不只是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，更應(yīng)該是優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。這就要求教師在設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的時(shí)候一定要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，制定出切實(shí)可行的游戲內(nèi)容和游戲方式。教師要準(zhǔn)確掌握游戲所要達(dá)到的教育目的，并且根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒的自身能力，設(shè)計(jì)出內(nèi)容適當(dāng)、難度適中的游戲活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)科學(xué)游戲時(shí)，要掌握好原則，既不能讓幼兒只是單純地玩耍，以致缺乏科學(xué)性，使科學(xué)游戲活動(dòng)不能發(fā)揮出真正的作用，也不能將科學(xué)知識過多地、過快地融入游戲活動(dòng)中，畢竟科學(xué)游戲活動(dòng)不是真正意義上的“教學(xué)”。比如，教師指導(dǎo)幼兒畫小動(dòng)物、植物的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，既要讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，又要讓他們的想象和思考符合生活實(shí)際。教師可以向幼兒提出“小貓的叫聲是怎么樣的”“小猴子長什么樣”“小狗愛吃什么”等諸多問題，從而將這些動(dòng)物的基本常識引入幼兒的思考范圍。這種方式，既可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷思考，學(xué)習(xí)到諸多知識，又沒有直接將這些知識灌輸給幼兒；既豐富了幼兒的知識，又教幼兒學(xué)會了思考。其次，科學(xué)游戲內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣。游戲能吸引幼兒的主要原因是趣味性，所以，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)游戲內(nèi)容時(shí)，一定要高度重視其趣味性，不要將枯燥的游戲引入教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不妨以競賽形式切入，讓每個(gè)幼兒都能樂于參與其中。通過游戲，幼兒不僅能夠感受到學(xué)習(xí)充滿趣味性，還能夠?qū)W會很多知識。再次，科學(xué)游戲具備可活動(dòng)性。幼兒正處于好動(dòng)階段，開展科學(xué)游戲活動(dòng)，可以使幼兒在動(dòng)態(tài)過程中不斷學(xué)習(xí)。通過科學(xué)游戲活動(dòng)，幼兒的身體素質(zhì)和智力都能得到不斷發(fā)展，而體能和智力的融合發(fā)展正符合幼兒的成長特征。例如，“切年糕”游戲非常受幼兒的喜歡，這個(gè)游戲既可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，又能培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的肢體語言能力，使幼兒在愉悅的環(huán)境中健康成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了不能過早地將學(xué)習(xí)壓力放到幼兒身上，而且幼教工作者應(yīng)拿出更多的耐心、愛心和其他措施，及時(shí)改變幼兒學(xué)前教育“小學(xué)化”局面?？茖W(xué)游戲既能滿足幼兒的好奇心和求知欲，也能提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。因此，將科學(xué)游戲滲透于幼兒學(xué)前教育活動(dòng)中，對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要作用。相關(guān)教育部門應(yīng)加大對幼兒教育體系保障的支持力度，大力支持將科學(xué)游戲滲透到幼兒學(xué)前教育活動(dòng)中，這也是當(dāng)前幼兒教育事業(yè)中亟須重視和解決的問題。

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