侯小敏

摘要：隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，微課教學(xué)在現(xiàn)在高中英語教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，由于其能夠廣泛提升學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)而受到很多教師和學(xué)生的歡迎。用微課點(diǎn)燃學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的火焰就是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的欲望。筆者主要借微課的特點(diǎn)對高中英語自主學(xué)習(xí)提出淺薄的看法。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0011

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，微課教學(xué)在現(xiàn)在高中英語教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，由于其能夠廣泛提升學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)受到很多教師和學(xué)生的歡迎。用微課點(diǎn)燃學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的火焰就是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的欲望。筆者主要借微課的特點(diǎn)對高中英語自主學(xué)習(xí)提出淺薄的看法。

一、高中英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于受應(yīng)試教育的影響和高考指揮棒的約束，高中英語教學(xué)普遍存在“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”“時間+汗水”等簡單、陳舊的教學(xué)方式，英語教學(xué)抹殺了英語的特征，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容停留在“背”和“練”的低水平線上，至于“質(zhì)疑”“合作”“體驗”等探究思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)沒有得到很好地開展。由于課堂教學(xué)教師包辦代替太多，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)，自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。長此以往，造成學(xué)生自學(xué)意識淡薄、自學(xué)行為缺乏自制、自學(xué)習(xí)慣懶散、主動性較差的局面。

綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)收效甚微，高中英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的確令人堪憂。如果我們教師能不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新改革教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，全面提升自學(xué)能力，那么這種現(xiàn)狀肯定能改變。微課的出現(xiàn)和使用為現(xiàn)狀的改變提供了契機(jī)，筆者在對微課的研究和教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識到微課對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用。

二、微課在高中英語自主學(xué)習(xí)中的作用

在自主學(xué)習(xí)過程中，首先要簡化知識目標(biāo)，壓縮知識密度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容；其次要實(shí)現(xiàn)自學(xué)方案的個性化指導(dǎo)，有針對性地提高自學(xué)能力。此外，教師還要充分考慮到學(xué)生自主活動過程中出現(xiàn)問題的對策，及時提供必要的方法指導(dǎo)。要尋找一個能滿足這些要求的載體，“微課”能助我們一臂之力。

1. 微課的含義。微課，或者稱為“微課程”，是一種以學(xué)生為主、先學(xué)后教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的可持續(xù)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式。

2. 微課的特點(diǎn)?！拔⒄n”資源的特點(diǎn)是“短、小、精、趣”?！岸獭奔磿r長一般為5-8分鐘，非常符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)。“小”即教學(xué)目標(biāo)小，一次一個知識點(diǎn)，簡單?！熬奔唇虒W(xué)內(nèi)容精煉，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)?！叭ぁ奔唇虒W(xué)形式生動有趣，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意。

三、微課運(yùn)用于高中英語自主學(xué)習(xí)的探索

1. 通過微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

微課具有相當(dāng)?shù)膬r值，在教學(xué)過程中，我們可以通過微課的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。都說好的開端是成功的一半，一次好的課堂導(dǎo)入往往會讓學(xué)生很長時間都能夠集中注意力，努力學(xué)習(xí)知識。教師可以利用微課制作錄屏軟件或手機(jī)，自行設(shè)計，以創(chuàng)意取勝，進(jìn)行生動活潑的切入。原創(chuàng)的故事、朗誦、表演、繪畫、手工制作等多種形式，比網(wǎng)絡(luò)上固有的圖片、音頻、視頻等資料更能吸引學(xué)生，既豐富了激趣材料與手段，又增強(qiáng)了針對性。

2. 通過微課帶領(lǐng)學(xué)生思考，直擊重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)

高中階段的學(xué)生課務(wù)繁重，在自主學(xué)習(xí)方面如果能直擊重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，辨清易錯點(diǎn)，則抓住了學(xué)習(xí)的主要矛盾，等于用最短的時間獲得最高的效率，達(dá)到事半功倍的效果。微課的教學(xué)內(nèi)容短小精悍，最適合重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的學(xué)習(xí)。一次微課只教一個知識點(diǎn)，多個知識點(diǎn)集聚成一組微課，即一個微課程。在5-8分鐘內(nèi)能否講清、講透、講活知識點(diǎn)，取決于微課設(shè)計能否發(fā)揮抽絲剝繭的作用。用微課設(shè)計重點(diǎn)知識解析，一定要層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

3. 通過微課促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)

根據(jù)微課自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計是我們一直秉持的原則，讓其在完成教學(xué)任務(wù)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。例如，微課的視頻選擇是教師經(jīng)過千挑萬選的，教師千挑萬選的視頻能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時教師千挑萬選的視頻對問題主線的把握十分明確、十分清晰，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，讓教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。再次由于微課是視頻教學(xué)，之所以是“微”是因為時間短，因此微課設(shè)計往往是開門見山，因此在設(shè)計的時候沒有很多繁瑣的內(nèi)容，這樣設(shè)計出來的微課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，讓學(xué)生能夠非常清楚地把握教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)中。再次由于微課講授可以靈活面對學(xué)生，微課設(shè)計一直關(guān)注學(xué)生的感受，只有了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和需求，才能夠做到更好的教學(xué)。

4. 通過微課引導(dǎo)學(xué)生鞏固反饋、拓展提高

在鞏固反饋這一方面，可以說微課大有可為了。除了常規(guī)的PPT錄入習(xí)題、卡片手寫習(xí)題外，錄屏軟件里有練習(xí)設(shè)計功能，教師設(shè)置好答案、分值，反饋練習(xí)就編寫完成了。學(xué)生做完就會自動評分，非常方便、直觀。比起紙質(zhì)的練習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)操練，逐步提高。

總之，在高中英語教學(xué)過程中，采用微課教學(xué)對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性是十分有效的，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的首要選擇。在高中英語教學(xué)過程中，運(yùn)用微課技術(shù)能夠使我們提高教學(xué)效率，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，是應(yīng)該大力提倡的。

（作者單位：陜西省安康市江北高級中學(xué) 725000）