劉蘭香

摘要：在新課改背景下，對(duì)初中班主任的管理能力提出了新的要求。班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，班主任管理工作是學(xué)校管理工作很重要的一部分，班主任管理水平關(guān)系到學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。但在管理過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，要找到相應(yīng)的解決措施，才能讓班主任的管理更加有效和輕松。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0072

一、前言

初中班主任是一項(xiàng)繁瑣的管理工作，班主任引導(dǎo)學(xué)生從幼稚逐步走向成熟，不僅要確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，班主任要發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極探索管理方法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)班級(jí)積極向上、健康發(fā)展。尤其在初中，學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界、建立三觀的重要階段，班主任教師更應(yīng)當(dāng)通過(guò)良好的管理方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從而保障班級(jí)工作的順利開展。

二、初中班主任管理的作用

班主任是學(xué)校德育的落實(shí)者、中學(xué)生日常事務(wù)的管理者；是中學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者同時(shí)也是學(xué)生活動(dòng)的組織者和參與者。承擔(dān)著如此重要的角色，他的重要性也就不言而喻了。隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育理念的不斷更新和發(fā)展，作為素質(zhì)教育之一的德育工作，因此備受教育工作者，尤其是中學(xué)班主任的重視。班主任的工作對(duì)學(xué)生的良好德育的養(yǎng)成起很大的作用。作為學(xué)校及家長(zhǎng)的委托，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，關(guān)注他們?cè)谒枷肷系淖兓?，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

三、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折階段

初中階段的學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折的階段，這一階段的學(xué)生相對(duì)比較叛逆，處于人成長(zhǎng)過(guò)程中最為不穩(wěn)定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長(zhǎng)期迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。這時(shí)候如果教師強(qiáng)行制止或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的教育，那么學(xué)生會(huì)更加叛逆。嚴(yán)重的還會(huì)造成心理疾病，出現(xiàn)許多不安全的事故和隱患。另外，初中階段學(xué)生大多表現(xiàn)出獨(dú)立的欲望，能夠積極地發(fā)表自己的意見，但由于心智不太成熟，容易出現(xiàn)偏激的情況。

2. 管理方法過(guò)于陳舊

學(xué)生可能更愿意與教師成為朋友，而不是與教師形成一種看似對(duì)立的關(guān)系。教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接影響了班主任的管理和教育，傳統(tǒng)生硬刻板的管理只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越叛逆，甚至出現(xiàn)一種嚴(yán)重的畏懼心理。而那些叛逆的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越叛逆，無(wú)法起到預(yù)想的管理效果。學(xué)生的內(nèi)心受到壓抑，學(xué)習(xí)成績(jī)必然得不到更高的提升。還有一些初中教師依舊使用“說(shuō)教式”管理方法，這種管理方法完全是以教師為中心，忽略了學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和主體地位，這樣的方式只會(huì)造成學(xué)生思維的凝固，學(xué)習(xí)以及生活方面的死板并不能很好地讓學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)。同時(shí)，這樣還容易造成嚴(yán)重的兩極分化，既不符合新課程改革對(duì)于教學(xué)的要求，也不符合當(dāng)前初中班主任對(duì)于班級(jí)工作開展的目的。

3. 學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感

當(dāng)前初中階段的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此在家中嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。面對(duì)班級(jí)整體利益的時(shí)候，往往會(huì)體現(xiàn)出缺乏集體榮譽(yù)感，從而對(duì)于班級(jí)管理以及班級(jí)的工作缺乏積極性和熱情。另外，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，受到各種文化和思想的影響，不可避免地對(duì)初中生的人生觀和價(jià)值觀造成影響。這些都會(huì)造成學(xué)生形成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)有一些學(xué)生相對(duì)自私，缺乏團(tuán)結(jié)的意識(shí)與思想，不懂得關(guān)心和照顧他人，形成自私冷漠的性格特點(diǎn)。這樣的學(xué)生特點(diǎn)也嚴(yán)重影響和阻礙初中班主任的正常管理，為班主任工作的開展帶來(lái)了很大的難度。

四、當(dāng)前初中班主任的管理對(duì)策

1. 以情動(dòng)人，真正為學(xué)生著想

作為初中班主任，應(yīng)該真正為學(xué)生著想，切實(shí)考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以情動(dòng)人，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的關(guān)愛。班主任教師要想讓自己的管理收到成效，這就需要初中班主任要像對(duì)自己的孩子一樣愛護(hù)自己的學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)方面，讓學(xué)生感受到家庭一般的溫暖。班主任教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，將心比心，真正讓學(xué)生愿意和自己敞開心扉。其次，切忌根據(jù)學(xué)生成績(jī)的差別就將學(xué)生區(qū)分為三六九等，要平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、容易形成自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)該予以一定的幫助和開導(dǎo)，積極地幫助他們走出困境。

2. 激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和為班級(jí)事物努力的積極性

當(dāng)前初中學(xué)生的集體榮譽(yù)感相對(duì)較低，教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心重視起對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性。這就需要教師講求一定的方式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生利用自己的長(zhǎng)處為班級(jí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另外，教師還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)，對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生形成自信，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具有非常重要的意義和作用。

3. 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)意識(shí)

班主任教師可以定期組織學(xué)生開一場(chǎng)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和幫助。在班級(jí)管理和班級(jí)事務(wù)中，班會(huì)是必不可少的。定期組織一場(chǎng)班會(huì)，有助于班主任和學(xué)生共同了解，相互促進(jìn)，大家集思廣益，對(duì)班級(jí)的發(fā)展提出可行性的意見和建議。例如，可以在班會(huì)上制定一些班級(jí)的制度和規(guī)范，班規(guī)建設(shè)也需要大家提出意見，每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法，大家集思廣益提出來(lái)的方案更加民主，同時(shí)可行性也很強(qiáng)。這樣的班級(jí)規(guī)范制定出來(lái)，大家也更加遵守，同時(shí)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，大家都具有發(fā)言權(quán)，這樣的班級(jí)管理往往更加和諧。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境與教育形勢(shì)下，初中班主任要積極地面對(duì)班級(jí)管理中常見的各種問(wèn)題，制定并實(shí)施有效的策略，改善自身的管理方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高班主任管理工作水平。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）