朱修龍

摘 要班級(jí)文化環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身責(zé)任感的有效平臺(tái)。通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、班風(fēng)建設(shè)、崗位體驗(yàn)、榜樣示范等，結(jié)合教育實(shí)際，是在班級(jí)文化建設(shè)中培育學(xué)生責(zé)任心的有效策略。

關(guān) 鍵 詞社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)；責(zé)任意識(shí)；班級(jí)建設(shè)；策略

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2017）04-00-02

培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任感有很多途徑，而強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，無(wú)疑是其中一個(gè)重要舉措。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生能在潛移默化中受到熏陶，內(nèi)化責(zé)任認(rèn)知，升華責(zé)任情感，建立責(zé)任理想，形成良好責(zé)任意識(shí)。

一、在目標(biāo)引領(lǐng)中明確責(zé)任意識(shí)

目標(biāo)具有定向和鼓勵(lì)作用，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極性，因此，在班級(jí)管理中，筆者倡導(dǎo)“自律在心中，生活、做事有責(zé)任心”的精神，以“自律在心，人人有責(zé)”為班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展，并將之張貼在墻，時(shí)刻提醒學(xué)生做有責(zé)任心的人。[1]

根據(jù)這種目標(biāo)定向策略，對(duì)學(xué)校組織的各種大型主題競(jìng)賽活動(dòng)，都可充分發(fā)揚(yáng)民主，聽(tīng)取大家意見(jiàn)，確立班集體奮斗目標(biāo)，然后將任務(wù)分解到人，每位學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，為展示自我風(fēng)采，爭(zhēng)取集體榮譽(yù)而拼搏。顯然，這種強(qiáng)烈的集體意識(shí)能產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，并使個(gè)體和集體步調(diào)一致，個(gè)人動(dòng)力與集體意志融為一體，從而實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，提升責(zé)任意識(shí)。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，也可引導(dǎo)每個(gè)小組明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，讓組員領(lǐng)受各自角色，明確自己任務(wù)，在合作交流中盡力盡責(zé)，完成任務(wù)。在此過(guò)程中，成員之間彼此信任，經(jīng)常溝通；每位成員不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且為同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，互相幫助支持，并因此建立融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系，形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。

目標(biāo)定位策略能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體的主人，認(rèn)識(shí)到集體的重要性，明確自己在集體中存在的價(jià)值和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

二、在班風(fēng)建設(shè)中形成責(zé)任意識(shí)

良好班風(fēng)有一種無(wú)聲的感染力量，能在不知不覺(jué)中發(fā)揮育人功能，對(duì)形成明確的集體目標(biāo)、健康的班級(jí)輿論、自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍都有重要意義。營(yíng)造良好班風(fēng)可從以下兩方面入手：

首先，以主題班會(huì)引領(lǐng)。良好班風(fēng)的形成需要發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)其積極性，使之認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自我完善的欲望，由“他律”變?yōu)椤白月伞?。良好班風(fēng)的形成需要倡導(dǎo)和引領(lǐng)。為此，筆者在主題班會(huì)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“班級(jí)是我家，人人建設(shè)它”的思想，強(qiáng)調(diào)“男子漢應(yīng)該把生命拽在自己手里，用責(zé)任展現(xiàn)自己能力”，良好班風(fēng)因此形成，學(xué)生責(zé)任意識(shí)得以培養(yǎng)。

其次，以正確輿論營(yíng)造。班級(jí)建設(shè)需要向上向善的輿論氛圍。為此，我在班級(jí)管理中不但堅(jiān)持記錄“班級(jí)日志”做法，而且特別要求記錄班級(jí)中的感人事件和同學(xué)中的優(yōu)異表現(xiàn)，并進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。這種做法看似普通，實(shí)則對(duì)形成積極班級(jí)輿論和良好班風(fēng)意義重大。因?yàn)槿硕加袑?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，而在集體中被表?yè)P(yáng)，恰恰意味著其個(gè)人價(jià)值得到集體認(rèn)可，因此而更加熱愛(ài)集體，勇?lián)?zé)任，為集體貢獻(xiàn)智慧和力量。

三、在崗位體驗(yàn)中提升責(zé)任意識(shí)

學(xué)生品德需要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐不斷反復(fù)才能形成。因此，班主任要積極為學(xué)生設(shè)置角色崗位，讓他們?cè)诓煌慕巧w驗(yàn)中感悟內(nèi)省，提高責(zé)任意識(shí)。[2]

比如，為了讓更多同學(xué)參與班級(jí)管理，我們可有崗設(shè)崗，無(wú)崗創(chuàng)崗，建立讓每位學(xué)生都可以負(fù)責(zé)的崗位，從而不僅確保班級(jí)管理中事事有人負(fù)責(zé)，還可以輪崗換崗的方式，使學(xué)生接受多角色的實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟事理，不斷加強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。

為此，班主任要做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)和所長(zhǎng)，并據(jù)此為他們創(chuàng)設(shè)展示能力的機(jī)會(huì)和擔(dān)負(fù)責(zé)任的舞臺(tái)。例如，有書畫才能的，可以讓他負(fù)責(zé)編排黑板報(bào)、墻報(bào)；喜愛(ài)閱讀、做事細(xì)心的，可以安排他做圖書管理員；表達(dá)能力強(qiáng)的，可以推選他擔(dān)任班會(huì)主持人。如此讓他們明確自己的責(zé)任，做班級(jí)的主人，使他們懂得如果做得不好，就是失職的表現(xiàn)。

另外，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)用責(zé)任約束自己行為的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們互相監(jiān)督，看到不良行為要及時(shí)制止，使之懂得不作為也是對(duì)他人、對(duì)集體不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如此，每一位學(xué)生都會(huì)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。

這樣通過(guò)崗位實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生感受到自身價(jià)值，感受到自己的角色不可或缺，其責(zé)任感就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

四、在榜樣示范中升華責(zé)任意識(shí)

通過(guò)了解和學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)良品行和先進(jìn)事跡，能夠把抽象的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范具體化和人格化，使教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、說(shuō)服力和感染力。因此，培養(yǎng)責(zé)任感可以榜樣行為來(lái)示范激勵(lì)。

如，革命領(lǐng)袖、英雄模范人物的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)是具體而生動(dòng)的教育材料，學(xué)生們學(xué)習(xí)后不僅能產(chǎn)生敬愛(ài)之情，也能有樣學(xué)樣。為此，筆者在要求高一學(xué)生填寫《新生信息采集表》時(shí)，特意設(shè)計(jì)了 “你最敬仰的人是誰(shuí)”一欄，結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)填寫革命領(lǐng)袖、民族英雄、科學(xué)家等?？梢?jiàn)，偉人們的高尚情操、先進(jìn)思想和典型事跡確實(shí)影響著學(xué)生，成為他們心中的榜樣。就此，我提議學(xué)生組織以“我最崇拜的人”為主題的演講比賽，借此引導(dǎo)學(xué)生將崇拜化為動(dòng)力、變?yōu)樾袆?dòng)，努力成長(zhǎng)為有作為的人，以此培養(yǎng)學(xué)生更高尚的民族責(zé)任感。

又如，優(yōu)秀同學(xué)或同齡人也是孩子們效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。為了引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)榜樣，筆者每月都舉行“綻放責(zé)任之花”班團(tuán)活動(dòng)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是推薦班上的“盡責(zé)之星”。在這些“盡責(zé)之星”中，有一向工作負(fù)責(zé)的課代表，有熱心協(xié)助教師完成班級(jí)任務(wù)的值日生；有每天認(rèn)真記載學(xué)生日常行為表現(xiàn)的監(jiān)督員，有每天堅(jiān)持檢查衛(wèi)生的衛(wèi)生委員……榜樣的力量是無(wú)窮的，這些榜樣像點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮著班級(jí)的天空。

需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感離不開(kāi)班主任的以身作則和為人師表，因此，班主任要特別注意自己的一言一行，做一個(gè)身教重于言教的榜樣，潛移默化影響學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)倭?學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的實(shí)踐尋途[J].新課程研究（上旬刊），2012（12）：11-12.

[2]耿英.在班級(jí)建設(shè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感[J].成才之路，2008（8）：26.

（作者單位：湖南師大附中

湖南長(zhǎng)沙 410006）

責(zé)任編輯 余志權(quán)