鄭巧思

[摘要]在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，強(qiáng)化音樂教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣，突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；多媒體；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12006701

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣?！弊鳛橐魳方處煟枚嗝襟w展現(xiàn)每一堂音樂課是課程改革的必然趨勢，也是教師義不容辭的責(zé)任。下面，我結(jié)合多媒體在《賽馬》一課教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、文字圖片齊上陣，吸引眼球抓心理

如何應(yīng)用好多媒體的文字圖片，在課始幾分鐘內(nèi)就能迅速抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生在整堂課上都能“動(dòng)”起來、“活”起來是我一直探索的課題。

1.分辨蒙古族服飾

我通過維、回、藏、蒙四幅民族特征鮮明的高清圖讓學(xué)生欣賞，從中提出問題讓學(xué)生作答，最后配套文字給出答案，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，還要配幾幅頭飾、鞋子、服飾花紋等局部特征鮮明的照片，這樣便于學(xué)生牢固記憶和分辨民族服飾。

2.了解蒙古族樂器

馬頭琴是蒙古族代表性的樂器，在整體圖片展示后，分別配套出示琴把、琴弦、琴弓的局部照片，讓學(xué)生看得更加清楚。然后引導(dǎo)學(xué)生利用特征去分辨和認(rèn)識(shí)新樂器，相信學(xué)生再見到馬頭琴和二胡肯定不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。

3.掌握蒙古族文化

教學(xué)中我選用騎馬、蒙古族英雄成吉思汗和奶茶、摔跤、日用品等精美圖片，這樣很容易讓學(xué)生更真切地了解蒙古族文化和蒙古族民族的生活習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

二、音樂情境對(duì)對(duì)碰，形象悅耳入人心

音樂鑒賞課主要是“聽”與“看”的有機(jī)結(jié)合，也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本課主要解決感受整體音樂風(fēng)格、分段感受音樂情緒和分辨不同民族的音樂風(fēng)格三個(gè)問題，我在教學(xué)中利用多媒體來解決問題。

1.聲音圖片相結(jié)合，整體感受音樂風(fēng)格

先整體聆聽一遍，讓學(xué)生對(duì)音樂有初步的印象；然后將整首樂曲的內(nèi)涵講給大家聽，并提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去尋找音樂元素；最后配備背景圖片，讓學(xué)生再次欣賞音樂。通過邊尋找邊欣賞的方式，使學(xué)生對(duì)樂曲的整體風(fēng)格有了初步的了解。

2.音樂故事相穿插，分段體會(huì)音樂情緒

一首樂曲如果只是一味地聆聽，沒有分析和體會(huì)，是很難記憶深刻的。如二胡獨(dú)奏曲《賽馬》有三種不同的音樂情緒，第一段表達(dá)賽馬開始奔放熱烈的情緒，第二段用歡樂的音樂刻畫蒙古族騎手的樂觀自信，第三段通過二胡的技巧演奏刻畫馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。在引導(dǎo)學(xué)生感知這三段不同的音樂情緒時(shí)，我利用多媒體一邊展現(xiàn)音樂的生動(dòng)情境，一邊講述畫面背后的故事。這樣教學(xué)將音樂場景和故事結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地感受到了賽馬的全過程和勝利后歡騰喜悅等多種音樂情緒，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3.不同音樂對(duì)比，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格

有對(duì)比才有發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生對(duì)不同樂器音色有明晰的分辨，只有通過不同音樂的對(duì)比才能逐步實(shí)現(xiàn)。在這堂課中，我選擇馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》、笛子獨(dú)奏曲《牧民新歌》的片段與二胡獨(dú)奏曲《賽馬》作對(duì)比，讓學(xué)生感受不同樂器的表現(xiàn)手法和帶來的音樂感受。同時(shí)，再加入舞蹈視頻，讓學(xué)生隨著音樂模仿騎馬的動(dòng)作，和騎手們一起賽馬，在身體力行中享受音樂帶來的歡樂，更加準(zhǔn)確地把握樂曲的獨(dú)特風(fēng)格。

三、場景視頻更直觀，體會(huì)內(nèi)涵變輕松

如果說音樂鑒賞是本課的教學(xué)重點(diǎn)，那么體會(huì)音樂內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)民族音樂和民族文化有全面的了解，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)和愛國熱情更是教學(xué)的重中之重，也是教育的最高追求和最終目標(biāo)。

1.將音樂更好地融入生活

音樂與我們的生活息息相關(guān)，在課堂的最后階段，我選用演奏家演出《賽馬》的視頻、賽馬大會(huì)視頻、蒙古族舞蹈視頻讓學(xué)生欣賞，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)樂器、樂曲和舞蹈有自己的觀察、理解與感悟，從而拉近音樂與生活的距離。

2.全面了解民族音樂和民族文化

本課主要通過聽賞讓學(xué)生了解更多的少數(shù)民族文化和生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想，形成樂觀、積極向上的品格。在本節(jié)音樂課上，我選用蒙古族人民生活的視頻、敬酒禮儀視頻和一些蒙古族食物制作、食用的視頻，輕松地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“馬背上的民族”。

總之，一堂充滿活力的音樂鑒賞課，離不開現(xiàn)代化多媒體的豐富展現(xiàn)，能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到美妙的音樂，使學(xué)生在藝術(shù)的天空中自由翱翔。

（特約編輯木清）