郭海珍

摘要：從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力”。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；形象思維；教學(xué)探討

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，就能掌握快，記得牢，效果好。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要的位置上.通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面去做的。

一、直觀演示引興趣

學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。

例如，教師講減法3—1=2這個例題時，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3輛能活動的汽車教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3輛汽車，然后邊講解邊把其中1拿輛出來，表示汽車開走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3輛汽車——被減數(shù)，也看到飛走了1輛—減數(shù)，還看到剩下的2輛——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。

二、游戲活動增興趣

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。

例如在20以內(nèi)的口算教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因?yàn)樾W(xué)生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入故事促興趣

我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計算。

有一年秋天，一只松鼠正準(zhǔn)備過冬的糧食，它拾到11個大栗子，7個小栗子，共拾到幾個栗子。

那只松鼠想把18個栗子搬進(jìn)樹洞，不小心掉了3個，搬進(jìn)樹洞的有幾個

松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個

……

在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。

四、一題多變激興趣

一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導(dǎo)致題意大變。通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中，學(xué)生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。

原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個（求兩個數(shù)之和）

變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個（求兩個數(shù)之差）

變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個（求比一個數(shù)多幾的數(shù)）

變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個（求比一個數(shù)少幾的數(shù)）

學(xué)生就這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。