摘 要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的高級專門人才的需要。如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是值得每一個教育者深思的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的高級專門人才的需要。作為承擔(dān)高等教育重任的高等學(xué)府，理所當(dāng)然要積極應(yīng)對，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。構(gòu)建適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐的體系，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，將是高等院校主動適應(yīng)社會需要，是高等學(xué)校教育當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、扎實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)院大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，把創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程”，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。同時，各二級學(xué)院定期組織開展有特色、重實(shí)效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣講、講座交流、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、典型宣傳、模擬實(shí)踐等活動，在學(xué)生中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，豐富創(chuàng)業(yè)知識，健全創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)業(yè)能力。

除了專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新課程之外，以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，豐富選修課內(nèi)容，面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類、實(shí)務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程，供學(xué)生自由選擇，不僅是拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學(xué)生提供了一個完善自身知識結(jié)構(gòu)的平臺。此類課程與其他任選課的不同之處在于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價等方面都做了創(chuàng)新性的規(guī)定，要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，注重課程的創(chuàng)新性、互動性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

學(xué)院強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支質(zhì)量較高、專兼職骨干教師組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時積極選派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加各級政府組織的多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、輪訓(xùn)以及網(wǎng)上教學(xué)。

二、以大賽為載體，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作進(jìn)程

學(xué)院以習(xí)近平總書記提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，在充分挖掘和整合校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，積極與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，并以創(chuàng)業(yè)基地為依托，引導(dǎo)、鼓勵和扶持學(xué)院學(xué)生開展創(chuàng)新研究和成果孵化，以期造就一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，建成一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)體，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。

2016年學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽參賽團(tuán)隊(duì)達(dá)26個，學(xué)院邀請省內(nèi)各行各業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家對每個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和評審，其選手水平、賽事規(guī)模都達(dá)到歷史之最。學(xué)院代表隊(duì)在省第三屆、第四屆大賽中共獲十余項(xiàng)大獎，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過篩選項(xiàng)目、寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、專家指導(dǎo)等，學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)演練，掌握了更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)院成功扶植《伊爾根覺羅氏明躍剪紙書畫苑》項(xiàng)目入駐學(xué)院孵化基地，簽訂了房屋使用協(xié)議，協(xié)助辦理了營業(yè)執(zhí)照、國稅、地稅登記證等，開業(yè)前在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、開業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)支持、法律援助等方面給予指導(dǎo)；學(xué)院為其提供低租金、零收費(fèi)、“一站式”服務(wù)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)院會展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等先后即將落地，必將開拓學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面。

三、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的體現(xiàn)和落腳點(diǎn)

當(dāng)今的高等教育正在以前所未有的決心和力度傾注于提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，從教育的發(fā)展要求和軌跡上來看，高等教育應(yīng)該由就業(yè)教育的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質(zhì)教育的模式上來。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化發(fā)展趨勢的日益明顯，社會競爭日益激烈，社會對綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的個性化人才的需求不斷增加。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育深化改革的關(guān)鍵。

學(xué)院堅(jiān)持在完善素質(zhì)教育體系中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想。一方面以素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實(shí)施上，學(xué)院通過基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和制度層面的不斷修訂和完善，為學(xué)生提供一片個性成長的天地。建立以培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”精神為導(dǎo)向，提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學(xué)生的教育，不只是針對少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的教育，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的必修課。提高全體教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，與學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐相協(xié)調(diào)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是突擊性教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生競爭能力和擇業(yè)能力，同時要面對信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)測變化、積極應(yīng)對變化，具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，這是一種主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗最終要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求與發(fā)展的關(guān)系體現(xiàn)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志，是高等教育國際化與大眾化的必然結(jié)果。

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[5]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見.

作者簡介：

馬野（1981.07—），女，遼寧錦州人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

本文系沈陽市科學(xué)技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目F16-171-9-00階段性研究成果。