劉慧娟

摘 要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，不僅可以提升學(xué)生獲取信息的能力，且為深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及學(xué)生現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹了合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多、更廣泛地閱讀，讓他們能通過(guò)英語(yǔ)閱讀，獲得讀書(shū)的快樂(lè)，老師教學(xué)的重點(diǎn)要放在閱讀指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練上面對(duì)閱讀方法和策略不斷探索，使英語(yǔ)教學(xué)真正適應(yīng)信息化時(shí)代的需要。

1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題是重視不夠，且教學(xué)模式單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不夠，部分教師認(rèn)為詞匯語(yǔ)法很重要，而忽視了篇章的分析，沒(méi)有提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。另外，教師主導(dǎo)課堂，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的主要問(wèn)題是讀不懂，或雖然能讀懂，但不會(huì)分析，理解不了深層意思，有的甚至錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)文章的主題，答卷文不對(duì)題，失分很多。隨著義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和深化，英語(yǔ)教材版本翻新，內(nèi)容不斷更新，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的運(yùn)用，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的考核。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須跟上適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷探索有效的教學(xué)模式。

2初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高閱讀能力是有一定困難的。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以圖式理論為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)學(xué)習(xí)法，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2.1加強(qiáng)基本知識(shí)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)閱讀能力

閱讀、詞匯和語(yǔ)法是緊密相連的，要進(jìn)行閱讀，首先應(yīng)該掌握大量的詞匯，這就要求學(xué)生熟記單詞，學(xué)好語(yǔ)法，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不是單一的能力訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)仍是重中之重。

學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分都有一定的詞匯量，而且掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)，但不扎實(shí)，運(yùn)用能力也很差，因此，收集和編寫(xiě)語(yǔ)法和詞匯方面的練習(xí)題，如：時(shí)態(tài)填空、英語(yǔ)釋義題、選擇填空題、詞形轉(zhuǎn)換題等，而且每教一個(gè)新詞，或一項(xiàng)新語(yǔ)法時(shí)，都啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新詞、新語(yǔ)法有關(guān)的單詞和語(yǔ)法，以達(dá)到溫故知新的目的。有了一定基礎(chǔ)以后，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)才能避免畏難情緒，從整體上去把握和理解文章。

2.2布置閱讀任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)教學(xué)法應(yīng)做到任務(wù)明確，可操作性強(qiáng)。方式和內(nèi)容從學(xué)生實(shí)際生活和自身興趣出發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有確定的任務(wù)，都參與到課堂互動(dòng)交流中來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，要求學(xué)生積累一些知識(shí)性、趣味性較濃、篇幅又短小的閱讀文章，讓學(xué)生體會(huì)故事中的樂(lè)趣，并安排學(xué)生利用課前五分鐘，將自編或自選的短文念給同學(xué)們聽(tīng)，然后向同學(xué)們提問(wèn)題，同學(xué)一一作答，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，大大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，閱讀能力也隨之提高。

2.3分組合作學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)閱讀效果

合作學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到不同的小組中，通過(guò)學(xué)生間和師生間的互動(dòng)、互助、討論交流、溝通等，從而提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

例如，在分組時(shí)盡量?jī)?yōu)化組合，好中差結(jié)合，組建一個(gè)科學(xué)劃分、分工明確的學(xué)習(xí)小組。指派或由學(xué)生選定組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)和示范作用，讓處于不通層次的學(xué)生互相幫助，功能進(jìn)步。具體可選取趣味性的話題，開(kāi)展組內(nèi)討論及組間競(jìng)爭(zhēng)，可由組員自由發(fā)言或代表發(fā)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、相互啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，維持良好的交流和學(xué)習(xí)氛圍。把課本上的文章變成閱讀文章來(lái)學(xué)習(xí)。課本上選的文章，都具有一定的教育意義，都是很好的閱讀文章，但是沒(méi)有設(shè)置一些問(wèn)題，我就根據(jù)文章內(nèi)容附加一些自編的練習(xí)題，這樣既把沉悶的課文翻譯教學(xué)變?yōu)榱嘶钴S的閱讀教學(xué)，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的，同時(shí)也順利地完成了教學(xué)的任務(wù)。

2.4注重細(xì)節(jié)，確保閱讀收到良好的效果

閱讀材料的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在確定閱讀材料為學(xué)生所用之前，應(yīng)進(jìn)行大量閱讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，閱讀文章應(yīng)具有知識(shí)、趣味性，學(xué)生易于接受。在繁多的刊物中，挑選既能在較短時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的能力又能使學(xué)生讀有所用，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，從而帶動(dòng)其它知識(shí)技能的提高。

另外，無(wú)論課文閱讀篇，還是課外選讀篇，在文后附加一些練習(xí)題，如時(shí)態(tài)填空，選擇填空，問(wèn)答題，判斷正誤題，確定主題句等，每閱讀一篇文章，及時(shí)檢查學(xué)生的做題情況，可以判斷學(xué)生閱讀能力提高的幅度，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，也可大大的提高學(xué)生的閱讀能力。

3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的必要條件，就目前狀況來(lái)看，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)之前，教師可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心探究欲望；或者教師可以選擇重點(diǎn)內(nèi)容，以輕松明快的節(jié)奏，熱情洋溢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣；教師還可以運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段：、多媒體視頻、音頻等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂上枯燥無(wú)味的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上可知，小學(xué)生的閱讀能力并不是一蹴而就的，只有一步一步的來(lái)。需要一個(gè)悠長(zhǎng)的過(guò)程，這樣才能夠完美的完成。要想讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，英語(yǔ)老師就必須要選擇好能讓學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們掌握閱讀的一些方式方法，并且需結(jié)合課外的閱讀訓(xùn)練，確保提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。

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