柳婷

摘 要：繪本主要是一些兒童讀物，它們的主要內(nèi)容往往是由圖畫與文字相結(jié)合，是對兒童生活的一種反映。而繪本教學(xué)指的則是由老師將這些繪本上的知識(shí)以一種形象生動(dòng)的方式傳授給學(xué)生們。在課堂中運(yùn)用繪本教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，吸引學(xué)生們上課的注意力，保證課程教學(xué)的效率?，F(xiàn)在繪本教學(xué)在很多學(xué)科中都普遍使用，在小學(xué)高年級(jí)英語教程中也發(fā)揮了重大的作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，但現(xiàn)在繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級(jí)的教學(xué)中還存在一些問題，這些問題也對課堂教學(xué)產(chǎn)生了阻礙，因此要認(rèn)清這些問題并找到解決的方法。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；英語；現(xiàn)狀；策略

一、繪本教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)對繪本教學(xué)產(chǎn)生阻礙

繪本教學(xué)作為一種新產(chǎn)生的教學(xué)方式，有很強(qiáng)的生命活力。但自古以來人們對于新生事物都是很難迅速接受的?，F(xiàn)在的教學(xué)過程中一直沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無論是學(xué)校還是教師的思維，亦包括學(xué)生的思維一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式里，對新出現(xiàn)的繪本教學(xué)更加難以接受。在英語課堂教學(xué)中，老師依舊是教學(xué)生讀、寫、記，對于繪本中的內(nèi)容只是略微帶過，繪本失去了存在的意義，達(dá)不到繪本教學(xué)的目的。

（二）繪本教學(xué)缺乏足夠的實(shí)施時(shí)間

繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級(jí)的課堂中還是一種新出現(xiàn)的教學(xué)方式，僅僅是在開始接觸的階段，并沒有取得什么實(shí)質(zhì)性的成效，要想取得一定的教學(xué)成果還需要很長的時(shí)間。所以現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的教育方式，給繪本教學(xué)僅僅留出一小部分時(shí)間，這更使得繪本教學(xué)沒有足夠的發(fā)揮空間，取得不了相應(yīng)的成效。

（三）繪本教材不合理

現(xiàn)在雖然有很多的繪本教材，但能真正投入到英語課堂教學(xué)的很少，能投入到小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的就更少了?，F(xiàn)在的英語繪本教材大部分都是翻譯過來的，其中的很多繪本翻譯的并不合理，無法在課堂教學(xué)中使用，即使有能夠使用的，價(jià)格也非常的昂貴，無法實(shí)現(xiàn)繪本教材的普及。沒有了合適的教材，繪本教學(xué)便難以為繼。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級(jí)課堂中運(yùn)用的重要性

（一）提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生對外界事物充滿了好奇，現(xiàn)在的小學(xué)生從小開始接觸英語學(xué)習(xí)，一開始在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的引導(dǎo)下會(huì)對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇與興趣，但隨著時(shí)間越來越長，在這種單詞、語法、短語、句子的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)變得越來越散漫，對英語學(xué)習(xí)越來越失去了興趣。通過繪本教學(xué)，可以讓孩子們擺脫傳統(tǒng)教學(xué)僵化的教學(xué)模式。聲情并茂的繪本，不斷激發(fā)著孩子們的興趣，老師通過講述繪本中的小故事，把繪本中對應(yīng)的英語知識(shí)進(jìn)行講解，極大地吸引了孩子們的注意力，使學(xué)生們更加興致勃勃的學(xué)習(xí)英語。

（二）加深學(xué)生們對于相關(guān)知識(shí)的理解

英語作為一門外國傳進(jìn)來的語言，其中的很多內(nèi)容，學(xué)生們一時(shí)半會(huì)并不能完全理解。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是對文字做枯燥化的講解，學(xué)生們只能靠自己的想象去努力記住這些知識(shí)，學(xué)生們無法身臨其境的去理解這些內(nèi)容，而繪本教學(xué)通過繪本中的圖片讓學(xué)生們將課本上的文字圖形化，實(shí)現(xiàn)文字與圖片的對應(yīng)，這樣便能對所學(xué)的知識(shí)結(jié)合實(shí)際去理解，而不用枯燥的去死記硬背，這樣有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)在小學(xué)英語高年級(jí)課堂中有效運(yùn)用的策略

（一）編制更加完善的英語繪本教材

教材是教學(xué)的工具，有了好的教材才能更好的教學(xué)。因此有關(guān)教材編寫者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際，繪制更加完善的繪本教材。對英語教材繪本的選擇要符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，翻譯的內(nèi)容要準(zhǔn)確合理，圖片與知識(shí)要實(shí)現(xiàn)很好的融合，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手。

（二）提高學(xué)校和老師對繪本教學(xué)的重視

繪本教學(xué)最終還要靠老師來完成，而現(xiàn)在由于學(xué)校和老師個(gè)人對于繪本教學(xué)的不重視，導(dǎo)致繪本教學(xué)難以開展。因此，必須從學(xué)校和老師開始，改變?nèi)藗儗τ诶L本教學(xué)的態(tài)度。首先要改變學(xué)校的教學(xué)安排，使學(xué)校為繪本教學(xué)提供足夠的時(shí)間，減輕對于老師的其他任務(wù)安排，為老師進(jìn)行繪本教學(xué)提供足夠的時(shí)間。其次要改變老師的教學(xué)態(tài)度，大部分老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一時(shí)適應(yīng)不了繪本教學(xué)，因此要加強(qiáng)對英語老師的繪本教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)制性要求老師進(jìn)行繪本教學(xué)，并積極的對他們進(jìn)行監(jiān)督。

（三）進(jìn)行技巧化繪本教學(xué)

繪本教學(xué)不是簡單地翻譯圖片內(nèi)容，在繪本教學(xué)中要善于應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生們提高自己學(xué)習(xí)、自主思考的能力。比如在剛接觸新的課程，看到新的圖片時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)圖片中的事物和所講的故事，先用漢語表達(dá)出來，然后從單詞表中自己找出相對應(yīng)的單詞，當(dāng)老師課上講解時(shí)，學(xué)生便能較快的掌握單詞的意思。

英語作為一門新的語言，小學(xué)生們學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，通過在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生們改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。繪本教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以很好地幫助學(xué)生們熟悉掌握知識(shí)內(nèi)容，降低他們學(xué)習(xí)英語的難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

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