李陽

摘 要：中職計算機專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以市場需求為培養(yǎng)原則和以就業(yè)為最終目標(biāo)。深化課程改革，重組新的課程體系；結(jié)合職業(yè)中專學(xué)生的實際情況，合理定位專業(yè)方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；有針對性地創(chuàng)新教學(xué)。逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；計算機專業(yè)；教學(xué)；改革

目前，在我國重學(xué)歷輕技能的傳統(tǒng)思想觀念仍根深蒂固，導(dǎo)致愿意讀職業(yè)中專的只是些成績不太好或家境不好的學(xué)生?？墒俏覈呒寄苋瞬艊?yán)重短缺，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%，而企業(yè)需求的比例是14%以上，為此，胡錦濤總書記曾提出“不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。如果我們認(rèn)真地培養(yǎng)，他們的動手能力是不會比本科生差的，雖然他們學(xué)歷不高，但是企業(yè)需要這些能創(chuàng)造經(jīng)濟效益的技能型人才，他們更有可能受社會和企業(yè)歡迎。

一、寓教于樂，合理安排教程

俗話說是“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動力。如果能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以平時我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，比如在練習(xí)鍵盤操作時，可以讓學(xué)生玩打字游戲來提高學(xué)生操作技能；在學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用時，可以讓每個學(xué)生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了技能，又讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂。我們平時的教學(xué)應(yīng)該合理安排教程，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果一開始就讓學(xué)生按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的程序設(shè)計語言、操作系統(tǒng)或計算機基礎(chǔ)知識，可能會讓學(xué)生覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學(xué)生感興趣的東西入手，如教學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎(chǔ)后再來介紹計算機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學(xué)生都把所學(xué)知識都掌握。學(xué)生有了興趣主動去學(xué)絕對比他智商的高低要重要的多。開設(shè)的課程以實用型為主，勿求多而求精。至于教學(xué)方法，應(yīng)該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論。

二、讓學(xué)生在“工作”中學(xué)習(xí)

計算機老師可以給學(xué)生創(chuàng)造“工作”的機會。比如讓學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，可以讓學(xué)生更好地熟悉利用Word進(jìn)行復(fù)雜表格處理；進(jìn)行考試成績統(tǒng)計和分析，使學(xué)生更加熟練地掌握Excel電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。既讓學(xué)生學(xué)到了實用技能，又讓學(xué)生體驗到了知識應(yīng)用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。

三、解決學(xué)生中為什么“要我學(xué)”和以后該“怎么學(xué)”

職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是很高，但大多數(shù)學(xué)生做事的熱情相當(dāng)不錯。我們可以創(chuàng)造機會，讓他們到生產(chǎn)一線去實踐（當(dāng)然要盡可能專業(yè)對口）。比如在學(xué)完P(guān)hotoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設(shè)計店或婚紗攝影店等地方去實踐，讓他們更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到所學(xué)知識離實際應(yīng)用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學(xué)這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任嗎，回到學(xué)校我還要在哪些方面需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率也就自然會更高，效果也就會更好。

四、運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)更薄弱，但也應(yīng)該做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，既讓大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識和基本技能掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學(xué)生有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應(yīng)用中的理論知識。日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導(dǎo)，又有學(xué)生的積極參與和配合。比如在講授Word文字處理中的“分節(jié)”時，如果總一味地想給學(xué)生講清楚“分節(jié)”有什么作用，可能最終會導(dǎo)致學(xué)生像是在云里霧里一樣，如果通過演示操作給學(xué)生看，他們可能馬上就能感受到“分節(jié)”的重要作用。

五、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

六、以市場需求為培養(yǎng)原則和就業(yè)為最終目標(biāo)

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計算機教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。

七、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識；二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透；三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力；具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力；獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

八、結(jié)語

只要我們在開展教學(xué)時多想一些辦法，多用一份心，在關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，尊重和理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一切可能的機會和條件，讓他們從被動、痛苦地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印⒖鞓返貙W(xué)習(xí)。這些學(xué)生一樣會給我們帶來驚喜，他們的明天是多姿多彩的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康英健，龔戈淬.職教計算機專業(yè)與課程設(shè)置初探.

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