幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,有豐富的土地資源,園內(nèi)有各種果樹，還有大片的種植區(qū)，栽種了玉米、葫蘆、各種蔬菜等，這些教育資源怎樣實(shí)現(xiàn)它的最大價(jià)值呢？這成為本園教師們研究的一個(gè)課題。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域確立兩大目標(biāo)，一個(gè)是感受與欣賞的目標(biāo)，另一個(gè)是表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標(biāo)。如果沒有很好地去感受和欣賞，就不能更好地表現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒的學(xué)習(xí)觀告訴我們:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值……”所以要讓孩子親自去體驗(yàn)、觀察、觸摸，于是就有了我們組織的一系列趣味美術(shù)活動(dòng)。

快樂采摘：感受大自然的美

為了讓幼兒在快樂采摘過程中得到直接經(jīng)驗(yàn)，教師組織幼兒在園內(nèi)進(jìn)行采摘活動(dòng)。采摘園內(nèi)一個(gè)個(gè)紅紅的海棠果掛在枝頭，就像紅紅的小燈籠，又像漫天的星星。有的幼兒提籃子，有的踮起腳尖去摘那個(gè)最大的最紅的果子。他們觀察著果子的顏色和外形，有的紅，有的黃，有的紅黃漸變，色彩豐富。有的大，有的小，有單個(gè)的，有一簇簇的，幼兒你一言、我一語，交流分享，滿是歡聲笑語。

藤架上，綠綠的小葫蘆掛在藤上，有的完整對(duì)稱，有的歪著腦袋，可愛得像葫蘆娃。幼兒掰玉米的時(shí)候，只見他們穿梭在玉米地里，有的用籃子運(yùn)，有的用手掰，有的高喊：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)玉米之王！”忙得不亦樂乎，當(dāng)提著籃子返回時(shí)，一名幼兒高興地說：“我們豐收了！”掰完玉米后，他又自己剝玉米皮，自己給玉米脫粒，完整地了解了玉米的結(jié)構(gòu)。

采摘活動(dòng)中，幼兒玩得很開心，親近自然，觀察自然，感受著大自然的美麗、奇妙和變化無窮。

趣味寫生：感受繪畫的魅力

采摘結(jié)束后，教室里擺上了紅果果、綠葫蘆，還準(zhǔn)備了各種材質(zhì)的油畫棒、水彩筆、刮畫紙、線描筆等。幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇作畫材料，自己選擇位置，開始了別開生面的寫生活動(dòng)。因?yàn)橛辛烁惺埽變哼€沉浸在采摘的興奮中，特別想把自己喜歡的果實(shí)表現(xiàn)出來，于是，拿出紙筆細(xì)心觀察，靜靜思考，一幅幅栩栩如生的圖畫躍然紙上，喜悅的心情互相感染著?？蓯鄣男『J,紅紅的海棠果向我們展示著幼兒不同的視角、不同的感受和不同的風(fēng)格。似乎在這些畫里也看到了一顆顆閃亮的童心。

因?yàn)樘峁┝素S富的可以自由選擇的素材，有了足夠的感受，避免了“閉門造車”的被動(dòng)，孩子被一種好奇和興趣吸引著，畫畫不再是按照范例的被動(dòng)作業(yè)，而成為游戲的一部分，趣味寫生也展現(xiàn)了幼兒許多的“哇”時(shí)刻。

開心創(chuàng)意：欣賞不一樣的作品

寫生活動(dòng)結(jié)束后，我們又開展了葫蘆創(chuàng)意和手工玉米活動(dòng)。幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，在班級(jí)搜集的各類材料庫里面選擇用飲樂多瓶子作玉米芯，用白色、黃色和綠色的太空泥來做玉米，他們分工合作，有的團(tuán)玉米粒，有的做玉米芯，有的做葉子。

沒有做不到，只有想不到，幼兒的作品憨態(tài)可掬，有一種稚拙的生動(dòng)。用丙烯顏料和排筆創(chuàng)意制作小葫蘆，可以隨意涂抹，還可以任意地裝飾自己的小葫蘆，可用挖空、雕刻、粘貼、變形等各種創(chuàng)意方式。教師看一看誰的小葫蘆和其他人不一樣，設(shè)立最獨(dú)特獎(jiǎng)等。

創(chuàng)意活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)有的幼兒的思維局限，容易模仿，看到別人畫自己也畫，別人用太空泥，也用太空泥，幼兒對(duì)于最獨(dú)特獎(jiǎng)似乎不感冒？帶著問題，教師們經(jīng)過研討，結(jié)合主題，又推出果實(shí)創(chuàng)意大比拼活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒自己想辦法，找素材，努力表現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)意。在家長幫助下，幼兒做出了一件又一件精美的創(chuàng)意作品，有精致的西葫蘆高跟鞋，有用雞蛋和胡蘿卜絲呈現(xiàn)的可愛小雞，有用南瓜做的小人，有用菜花做的小羊，還有用蔬菜和水果做的漂亮拼盤……幼兒在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)意，收獲了滿滿的成就感，體驗(yàn)到創(chuàng)意美術(shù)的快樂。

采摘、寫生、創(chuàng)意系列活動(dòng)受到了教師和幼兒的歡迎，原來美術(shù)活動(dòng)中不動(dòng)手的幼兒拿起了畫筆，天馬行空的創(chuàng)意使他們腦洞大開，幼兒開始喜歡美術(shù)，喜歡動(dòng)手創(chuàng)作。教師們也更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，找到了自身的價(jià)值。

我們的探索剛剛開始，今后，幼兒園將依托豐富的教育資源繼續(xù)探索美術(shù)與繪本結(jié)合、故事與繪畫結(jié)合、用連環(huán)畫講自己的故事等繪畫形式。另外，我們還將探索如何吸取米羅可兒、畢加索等藝術(shù)大師的創(chuàng)作元素，讓幼兒思維、技能一起發(fā)展，并以此為突破口，開發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。