一、觀察背景

午睡，孩子們穿上拖鞋，會把剛換下的鞋子靠墻整齊地擺成一條“長龍”。他們給這條“長龍”起了個好聽的名字叫“鞋子火車開開開”。

每天排在第一的鞋子主人總是很神氣，因?yàn)樗切踊疖嚨摹八緳C(jī)”，領(lǐng)著好多鞋子“車廂”一起“開火車”。沒排上第一的孩子總有點(diǎn)遺憾，笑著說：“明天我要加快速度了。”最近這幾天，起床后，總是有孩子來告狀，說他的鞋子被挪了位置。一開始，我以為是孩子記錯了位置，也沒當(dāng)回事，就讓孩子找回自己的鞋子?？呻S后，還是有人來告狀，于是我便做了一個簡單的記錄。

日期 鞋子被挪位的孩子鞋子位置（起床前）鞋子位置（起床后）排在第一的鞋子主人3.10 雪瑤 第一 鞋子火車中間 小貝3.13 尹澤 第一 最后一個 小貝3.16 穎穎 第一 第二個 小貝

通過記錄我們發(fā)現(xiàn)一個共同點(diǎn)，那就是被挪動的都是排在第一的鞋子，而起床后排在第一的都成了小貝的鞋子。

二、觀察目的、意義

小貝的鞋子幾次都是第一，是偶然還是人為，我有了對小貝送鞋子這個時段進(jìn)行觀察的想法，弄清楚他的鞋子是怎么“爭”上鞋子“火車頭”的。小貝鞋子“爭”第一的行為背后有什么值得深究的內(nèi)容，是否可以借助這個觀察，對小貝有更深層次的了解，同時也為制作他的成長檔案積累素材。

三、觀察內(nèi)容

1.觀察任務(wù)：觀察小貝午睡時段是怎么送鞋子、擺鞋子的。

2.觀察對象：小貝

3.觀察地點(diǎn)：班級門外走廊

4.觀察過程：

12點(diǎn)10分，午休時間到了，小貝飛速沖向洗手間，沒過幾秒鐘又沖出了洗手間。保育員阿姨正站在洗手間門口，看見小貝沒小便就出來了，于是提醒他：“小貝，上個廁所再午睡，要不然睡覺不香哦！”小貝無奈地嘆了口氣，又轉(zhuǎn)身飛快地進(jìn)入洗手間小便，然后急匆匆地從衣帽柜拿出拖鞋。等他換好拖鞋，拿起他今天穿的黑色小運(yùn)動鞋準(zhǔn)備去爭鞋子“火車頭”時，已經(jīng)晚了。走廊上齊刷刷的擺了十幾雙鞋子。小貝對排在第一正在炫耀的陽陽說：“這次讓我當(dāng)一回火車頭好嗎？下次讓你當(dāng)。”陽陽一口拒絕：“不行，我都沒當(dāng)過?！毙∝愔荒苣闷鹱约旱倪\(yùn)動鞋放在了十幾雙鞋子的后面。

所有孩子的鞋子都擺在了走廊上，鞋子“火車”已經(jīng)擁有了長長的“車廂”，孩子們也都上床睡覺了。小貝還沒進(jìn)來，站在位置上慢悠悠地脫褲子，然后趁大家沒注意，溜了出去。他找到自己的鞋子，飛快地和陽陽的鞋子做了調(diào)換，然后得意地笑了。

四、案例分析

1.看見孩子，了解小貝有爭第一的情感需要

站在孩子的立場想問題，我發(fā)現(xiàn)小貝非常想讓自己的鞋子做“火車頭”，有爭第一的需求。當(dāng)他知道自己脫衣服、疊衣服速度不如別人時，就去洗手間轉(zhuǎn)悠一番，并不是上廁所，而是想節(jié)省時間當(dāng)上第一。當(dāng)滿足不了鞋子排第一的需求時，轉(zhuǎn)而進(jìn)行了一種不太公平的競爭。他的動機(jī)其實(shí)很簡單，就是想當(dāng)?shù)谝?，在和伙伴商量達(dá)不到目的的情況下，就用了調(diào)換鞋子的方法，他當(dāng)時根本就沒去考慮這樣的行為是否恰當(dāng)，會不會讓小伙伴不開心，因?yàn)闋幍谝坏南敕ǔ錆M了他的小腦袋瓜！

2.看懂孩子，尋找小貝爭第一的原因

自我反思了下，有我的原因。從小貝放鞋子、爭第一的案例中，我看到了自己教育管理的漏洞，平時打著“自己的事情自己做，自己不會做的事情嘗試做”的旗號，過于強(qiáng)調(diào)孩子的競爭意識。在孩子自理能力提高的同時沾沾自喜，卻忘了孩子的能力發(fā)展是不均衡的，忽視了那些能力稍弱又渴望當(dāng)?shù)谝坏暮⒆拥男睦頎顟B(tài)和情感訴求。

另外，小貝爭第一的心里也跟他的家庭背景有關(guān)，小貝的父母都是高級知識分子，從小對小貝進(jìn)行的就是精英教育，什么都給他最好的，也要求他什么方面都爭第一，講故事必須第一，唱歌必須第一個學(xué)會，連親子春游活動，都要求小貝第一個上臺表演……他們過于片面地追求第一，給了小貝很大的壓力，他變得爭強(qiáng)好勝，什么活動都全力以赴，在能力得到提升的同時也少了一些享受的樂趣。

五、回應(yīng)反思

1.相信孩子，幫助小貝正確看待第一

對于小貝調(diào)換鞋子這件事，事出有因，我沒有批評他。我正視他想當(dāng)?shù)谝坏那楦行枨螅嘈潘心芰Ψ此疾⒏倪M(jìn)自己的行為。我輕輕地走過去，摸著小貝的頭說：“小貝，你的鞋子現(xiàn)在當(dāng)上火車頭了，可是，陽陽的鞋子就當(dāng)不上了，它在哭呢，怎么辦呢？”他大概沒想到陽陽鞋子的感受，一下子愣住了。我不著急，給他時間慢慢想，過了一會兒，他回答我：“那我讓我的鞋子當(dāng)一會兒第一，等一會兒讓它去后面休息，還是讓陽陽的鞋子排第一好嗎？”我再一次摸一摸他的頭，笑著說：“每雙小鞋子都有機(jī)會當(dāng)火車頭，真好！其實(shí)沒輪到當(dāng)火車頭，在后面當(dāng)一節(jié)快樂的小車廂也不錯，你說呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示可以接受。

2.支持孩子，推進(jìn)“創(chuàng)意鞋子秀”活動

換上拖鞋，擺上剛換下的鞋子是孩子一日活動中的一個環(huán)節(jié)，似乎約定俗成，每天孩子們都是擺成一條線。那么我想是否可以換一個思路，有沒有其他的可能性呢？比如擺成其他造型。我利用第二天散步的時間和孩子談?wù)撨@個話題，孩子們非常感興趣。有個孩子提出要把鞋子送到操場上去曬太陽，這個想法我覺得非常可行，馬上同意，當(dāng)天就開始試行。孩子們把鞋子送到操場，商量討論，合作擺出各種造型，既可以讓鞋子透透氣曬到太陽，又成了一道靚麗的風(fēng)景，真是太棒了！送鞋活動慢慢變成了孩子們每天都十分期待的事情。沒有人再去爭搶當(dāng)?shù)谝?，他們會看誰想出的造型多，誰的造型最有趣，操場上每天都會上演一場“創(chuàng)意鞋子秀”，每一雙小鞋子都在快樂地“閃著光”?？粗⒆觽兂錆M童趣的作品，我內(nèi)心由衷地感到高興。