愛是教育的靈魂,融入了愛的教育才是真正的教育。沒有愛的教育猶如沒有水的池塘,終會枯竭死去;而有愛的教育猶如恰逢甘霖,充滿生機和活力。幼兒階段的孩子充分享受愛、懂得愛,做事更容易充滿自信,更敢于面對挫折。在生活和教學中我有意識地在付出愛的同時,更多地引導愛、發(fā)現愛、記錄愛……
每天香噴噴的飯菜上桌,我的女兒都會隨口哼唱《世上只有媽媽好》 《我的好媽媽》,然后大口吃著,小口品著,仿佛能咀嚼出愛的味道。老公跟女兒一起游戲玩耍后回家的路上,女兒總會用歌聲來表達:“好爸爸好爸爸,我的好爸爸……”一路歌聲飛繞。有孩子這樣的回饋,我們聽在耳里看在眼里,更喜在心里。雖然,沒有刻意去教育孩子,但孩子能“烏鴉反哺、小羊跪乳”,回報給我們歡樂的愛,這得益于我們平時對孩子愛的付出。作為一名幼兒教師,在對孩子們的教育中,我也是這樣去做的。
高爾基說:愛孩子是母雞都會做的一件事情。但教育孩子是一門藝術,教育終究要在實踐中見真知,因此我努力在每一次活動中體現愛,讓孩子學會愛。在一次母親節(jié)系列活動中要進行一項“媽媽的畫像”泥工活動,我在活動前給孩子們布置了任務,請他們回家觀察媽媽,和媽媽聊天,看媽媽喜歡什么,生日是什么,了解得越多越好,記不住可以用簡單的符號畫下來。第二天孩子們一來園就開始交流自己的媽媽,我讓他們自己慢慢交流,我在旁邊安靜地聆聽。
“我的媽媽單眼皮,長頭發(fā),是醫(yī)生,有時候上班上到很晚才回來?!?/p>
“我的媽媽大鼻子,黃頭發(fā)?!?/p>
“我的媽媽喜歡穿裙子,總是帶耳環(huán),她是主持人?!?/p>
“我的媽媽大眼睛,卷卷發(fā),她不愛穿裙子,因為工作時會不方便……”
孩子們眼中的媽媽是最美最溫柔最偉大的,是觸動他們心中最柔軟的所在。我沒有打擾他們珍貴的交流,只做了一個簡單的活動前小啟發(fā):“孩子們,你們了解的特別細致,說明你們很愛媽媽,那么把這份愛勇敢地表現出來吧!相信今天你們做的作品媽媽會非常喜歡?!币灿袀€別孩子流露出迷茫的眼神,我要做的就是摸摸他的頭,給他一個充滿愛和鼓舞的眼神,讓他開拓思維大膽創(chuàng)造。
我簡單地講解了規(guī)則和做法,孩子們開始嘗試用彩泥捏出想要的形狀,捏好的部分貼在硬質紙上,做一點貼一點。在悠揚的音樂聲中孩子們動手動腦、大膽創(chuàng)作,他們胸有成竹一氣呵成,都想把自己的媽媽打扮成世界上最漂亮的媽媽。期間孩子們的溝通也很有意思。
“你不是說你的媽媽愛穿裙子嗎?還可以再加個腰帶呢?!?/p>
“你的媽媽好漂亮,但是我的媽媽更漂亮?!?/p>
“嗚嗚嗚,我媽媽的眼睛掉了。”佳音說。
“沒關系,別哭別哭。我給你媽媽一雙眼睛吧,喜歡什么顏色的呢?!泵鬟_說。
我被兩個孩子的談話逗樂了。因為是往硬紙板上貼彩泥,可能有的孩子沒有貼牢,就會掉下來,所以發(fā)生了一些有趣又有愛的對話。這種彼此之間的關愛是活動中最為珍貴的。
活動結束了,孩子們都完成了媽媽的畫像,感到無比開心,都要當作禮物送給媽媽。本來要準備做一個關于母親節(jié)的展板,但孩子們既然想送給媽媽做禮物,為什么不成全他們呢?拿到禮物的家長朋友們都說這次活動非常有意義,一定要多開展。
孩子們之間也一樣,你若愛我一點,我必回報你更多。在活動中,我經常開展手拉手的互助小組,能力弱的跟能力強的結對子。幼兒之間遇到難題,互相關愛幫助,比如互相拉拉鏈、系鞋帶、扣扣子、疊被子……孩子們在互相幫助中學習提高,達到共同進步的目的。
一次戶外活動,在大滑梯處,我跟王老師一同帶班跟孩子們玩滑梯。童心未泯的王老師上去跟孩子們一起玩,玩得非常開心。王老師被前呼后擁的孩子們圍著,有點踉蹌重心不穩(wěn)了,羅祥瑞小朋友看見了,揚起笑臉用關切的口吻說:“王老師您慢點滑啊!”王老師頓時喜笑顏開,感懷孩子的懂事體貼。忍不住摸了摸孩子的頭。羅祥瑞又接著說:“王老師您老人家注意點哇!”哈哈,二十多歲的王老師頓時假裝黑臉,連聲問道:“我老嗎?我老嗎?”羅祥瑞嘿嘿一笑:“不老不老,年輕著呢!”說完便捂著小嘴樂呵呵笑個不停。師幼頓時笑作一團,王老師抱了抱孩子,享受著這份特別的愛。
日常生活中這樣的師幼互動不勝枚舉,往往讓人感懷淚目,總會不由得按下快門記錄下一幕幕有愛的畫面。跟孩子們相處,處處是溫暖,處處是溫馨。被一個5歲的孩子關愛著真是一件幸福的事情,何況是被班級三十多個孩子愛著呢!置身于愛的教育中很幸福,孩子從小心里有愛的種子,總會生根發(fā)芽,開花結果。
董卿在《朗讀者》中說:“世界一切,都是遇見。”很多時候我也有這樣的想法:是家長信任的愛讓我遇見了這些孩子們,是教育中的愛讓我遇見如此可愛的寶貝們,正是這遇見,讓我有了成長的機會。
陽光正好,微風不燥,讓我們用愛讓教育發(fā)揮它更大的能量,讓我們的孩子在愛的教育中乘風破浪!